小古文《鹬蚌相争》教案
发布时间：2015-06-04
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来源：本站原创
录入者：孙静芳
小古文《鹬蚌相争》
杨区小学 孙静芳
教学目标：1、整体感知内容，理解古文大意，并能领会寓意。
2、诵读古文，培养学生热爱顾问的兴趣。
3、培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学过程：
一、揭题复习
1、板书课题，鹬蚌相争，指名读课题。
2、这是我们三年级学过的一则寓言故事，谁能说说课文主要内容？告诉我们什么道理？
3、这个故事寓意的揭示，可以用一个八字成语来概括-----（板书）-鹬蚌相争 渔翁得利
二、学习小古文
1、过渡：今天我们每个同学手里的教材，与平时学习的课文有什么不同？
2、交流，（文章篇幅短，有很多注释，是一篇古文，有点难读）
3、师小结：这就是古文，（板书：古文），古文是传统文化的精髓，常读古文，可以继承古人的智慧，汲取许多精神营养，领悟人生哲理，在古文的声韵中，寻找古文的魅力。
4、古文是古代人的文章，你有信心读好它吗？
（1）生借助拼音，自由读。
（2）指名读，相机正音。
（3）古文有节奏，听老师读。提醒：语速要慢，停顿得当
（4）学着老师的样子，再练读。指名读。
（5）（出示）全文 师生配合读，蚌----- 而鹬------蚌--------
5、评价，过渡，光读通还不够，得想办法理解，你有什么办法吗？（看注释，联系学的课文）
（1）自由读注释，2分钟后抢答，看谁记住的多。
（2）交流抢答，(出示 ;)方 舍 即 曝 曰 喙
（3）联系注释说句意。
（4）（出示）“蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。”
谁读懂了这句话？指名说句意。
师：长长的一段话，变成古文只要15个字，就是------（再读古文第一句。）
（5）（出示）鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”
蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬！”
指名说句意。分角色读对话，注意语气。
(7) 此时，我们好像还听到鹬说-------
我们好像还听到蚌说------
（8）你眼前仿佛出现怎样的画面？（提醒：加上语言、动作、心理）
（9）结局呢？两者互不相让，渔夫轻松捉住了蚌和鹬。
（10）这就是最后一句-----
（出示）两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
问：渔夫为什么能轻松得到蚌和鹬？用文中的话回答是------
（11）(出示)全文 连起来说说短文意思，同桌讨论，互相提醒。
指名说
6、古文不仅文字简洁，还有韵律，相信大家在理解句意的基础上，会读得更好。下面请大家练一练。
（1）指名读，再评价。谁能在短时间内背下来？
（2）交流。（出示填空）蚌 ，而鹬 ，蚌合而 。
鹬曰：“ ”蚌亦谓鹬曰：“ ”
两者 ，渔者 。
7、同学们背的真好！为了奖励大家，老师给同学们讲一个故事。
（出示）战国形势图
“两千多年前，中国曾分为很多个小国家，有秦国、赵国、燕国、魏国、楚国等，其中秦国的势力是最强大的，他一直想消灭赵国、燕国等等这些小国，统一天下，可是又担心这些小国家联合起来自己对付不了，所以就一直在等待机会。嘿，机会终于来了！有一回，赵国和燕国闹了点矛盾，赵王要出兵攻打燕国，眼看一场激烈的战争就要爆发，就在这时，燕国大夫苏代立即求见赵王，给他讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头。”
故事听到这里，你有什么想问的吗？（生：是什么故事呢？）
什么故事竟然有这么神奇的力量呢？你们想知道吗？接着听-------
（出示）故事录音（ ）
听了苏代的故事，赵王说了一个字：“善。” 善是什么意思？（好的）
问赵王，你为什么取消了攻打燕国的计划？我们也用八个字来概括，就是---
（板书）燕赵相争，秦国得利
8、总结
一个小故事还化解了一场纷争，真是——（板书）小故事，大道理；小故事，大作用！
三、作业 书写生字 曰 曝 喙
四、 拓展学习 古文《揠苗助长》
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