六下《孔子游春》教案及评点和课件
发布时间：2015-07-04
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录入者：金玉
教学目标：
1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、理解、思维、想像和创造结合起来，体会第8自然段所蕴涵的道理，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
一、复习检查
1、上一节课，我们把长长的课文读成了6个字，还记得吗？
2、这节课让我们再次穿越历史的天空，回到2500多年前，跟随孔子一起到泗水河畔，重温那盎然的春意，一起读——
3、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，可孔子却久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水,陷入了沉思。为什么呢？
二、快速读3到9论水部分，看看哪个自然段集中写出了孔子对水的一片深情？指明读。
1、这段话是围绕哪一句话来写的？
怎么样的人才能称为真君子？
孔子为什么说水就是真君子呢？能找出关键词告诉我吗？
2、同学们，让我们静心默读这4句话，一定会让你想起一些成语、名言、诗句、故事、课文，请大家一边读，一边写下联想到的东西。
3、你是怎么理解“水好像有德行”的？
（1）*有德行。水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
交流
这是一种只讲奉献、不求回报的无私奉献的品德。杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”写的就是这样的水呀！ 让我们一起读出对水的感激。
小结：这有德行的水啊，他应该就是真君子！
（2）为什么说它有情义？ 水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
这“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，多么善解人意，难怪孔子说他—（有情义）谁来读出他的有情义。
小结：这有情义的水啊，他理所当然是—真君子！
（3）怎么又说它有志向呢？*有志向一句。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
是啊，穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！你看，那卷起的千尺巨浪，不就是它不息的生命在涌动吗？为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？男生一起读，读出这外表柔弱内心刚强的水。
小结：这有志向的水啊，他当然就是——真君子！（板书！）
（4）你又是怎么理解它好像善施教化呢？ 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
“万物入水，必能荡涤污垢”还万物本真洁净的姿彩。就像老师净化了我们的心灵，帮助我们改正错误，去掉恶习。
春风化雨 ，润物无声。这一点多像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其进行教化。告诉大家，孔子，有3000弟子，72位贤人，真是桃李芬满天下。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
小结：这善施教化的水啊，他无愧为真君子。（板书！）
4、同学们，孔子认为水是真君子，是因为他觉得水有——有——有——还——这些都是水与君子共有的特点啊，那么，水身上就具有这四点美德吗？从哪里看出来的？（……）
能像孔子这位老师那样谈谈对水的见解吗？
5、同学们，你们都是孔子的知音啊！孔子出生在泗水河边，他去世以后又埋葬在泗水河畔。所以这短短的一段话中，包含着孔子对水怎样的感情啊！
孔子对水的一往情深都在他深情的凝望里，都在这意味深长的话语里，都在这四个好像里。请你像孔子一样来告诫学生，意味深长地读读这段话。
6、同学们，此刻，水在孔子眼里，仅仅是水吗？在他眼里，水就是什么？正因为如此，所以孔子才从水中看出这么多美德。
7、孔子曾经说过，“智者乐yao水，仁者乐山”就是说智慧的人乐于像水一样。作为一个智慧的长者，孔子对水的喜爱尽在一个“乐”字。一起读：智者乐水
其实，热爱水的何止孔子一个啊！古今中外，许许多多的哲学家，都钟情于水。
古希腊最早的哲学家、自然科学家泰勒斯曾经说过：万物源于水。
……这些先贤哲人，他们用不同的声音，不同的话语，都在告诉我们同一个道理。那就是—水是真君子！（指板书）
8、弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论。
（1）他们仅仅从老师的话语中听出了他对水的赞美和喜爱吗？还听出了什么？他要教育弟子们做一个——有……的真君子。
（2）还能听出什么?说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。
三、学习师生言志
1、司空见惯的水在孔子眼中却解读出了如此多的内涵，这段充满智慧和灵性的宏论，学生们听懂了吗？快速阅读第三部分10到19节，去看看这一部分你从哪儿读出来他们领悟到了?
2、出示：
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” ——子路
“我希望成为一个不为自己表功的人。”——颜回
3、这就是他们的志向。作为他们的老师，孔子又有什么样的志向？
在《论语·公冶长》有这样一段话，自己读读
读读理解一下，你找到孔子的志向了吗？用文中的话说就是（出示）你能感悟到什么？
孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
4、 分角色读这一部分。
5、今天你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，现在说说在你心中的孔子是一位什么样的老师？
四、深化人物，拓展延伸：
孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行着自已这颗“君子”的梦，成就了儒家思想的开端。也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——
早在汉代，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
天不生仲尼，万古长如夜。——杜甫
鲁迅先生也说过：“我们每一个中华儿女的身上，都有孔子的影子。”
1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。
难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。
孔子是一位老师，一位民办老师，没有工资，没有退休金，可他却当了一辈子的老师。弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二位。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：“万世师表，至圣先师”
五、总结：
同学们，今天我们和孔子赏春论水言志，不仅一饱眼福，心灵更受到了洗涤，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。最后，让我们重温孔子那闪烁着智慧的经典名言，结束今天的穿越时空之旅吧！领读：子曰——
六、作业：1、背诵课文第八小节
2、收集孔子的故事和言论
赏 春
23、 孔子游春
循循善诱
充满智慧 论 水 有德行
有情义 真君子
有志向
善施教化
言 志
评点：
一、 敲开了读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。
“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。
二、 扬起了读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。
二、 扬起了读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。
孔子论水一段既是重点，也是难点，牵一发而动全身。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。在这一段的教学过程中，老师以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后通过假设品读“有德行”,引用古诗品读“有情义”,想象画面品读“有志向”,联系孔子本身品读“善教化”，读中感悟，步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
然后引导学生发现水的更多的优点，用句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。接着抓住“意味深长”，进行诵读，定格真君子的形象。最后用拓展延伸深化对水是真君子的理解。一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
三、 奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。
三、 奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。
这个步骤的教学也是从读开始，“学生们有没有领悟孔子的情意，快速阅读10-15小节，画出有关的句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，期间利用孔子的志向让学生感受文言文晦涩的语言其实并不难以理解，激起他们学习的兴趣。
本堂课老师以“诗意语文”的教学理念将汉语言文字的深刻内涵发掘出来，处处渗透了传统文化，将语言的魅力呈现在每个孩子的面前、心田，进而发散出言语实践活动——这样的课堂，学生和教师一起在朗读与感悟中得意，在品析与对读中得言，在朗读总结中得法，在言语实践中得能。在“诗意”的外衣下，我们如果能发现深藏其中的言语魅力，我们对语文的思考，对文字的欣赏，也许就更深一步了！
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