摘要：当今世界，英语已经成为人类生活各个领域使用的最为广泛的语言。许多国家把英语的基础教育放在极其重要的地位。小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握听、说、读、写的语言技能，形成一定的语言综合运用能力。而在现实情况下，提高小学生的英语写作能力仍然是一个值得重视的课题。

关键词：小学英语 有效途径 写作能力

莎士比亚曾说道：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。这句话阐述了兴趣对于学习的至关重要性。并且告诉我们，作为教师，要注重对学生兴趣的培养，让学生以兴趣为动力，在兴趣的推动下去学习、思考。因此，我们要想提高小学生的英语写作能力，必须要激发他们的写作动机，培养他们对英语的写作兴趣。在当今素质教育下，教师要不断对自己的教学思想、教学模式进行全方面的更新、升级。如，教师在书写单词时，可以抛弃旧时的“黑底白面”，采取“彩色教学”。即是教师在面向学生书写单词时，可以尝试用不同颜色的粉笔将笔画容易写错的单词清楚地标记出来。这样做一方面可以有效遏制教师连写单词、字母倾斜度过大等一系列问题；另一方面可以有效降低小学生对单词的混淆度，提升小学生书写字母笔画的精确率。俗话说词不离句、句不离篇，反之从小处着眼，从字母和单词入手，就能为日后小学生英语书面写作的规范打下坚实的基础。另外在呈现语篇的时候也可以采用多种多样的形式来调动学生的积极性，如儿歌、chant、动画flash等形式，这样不但能牢牢抓住学生的注意力，还能让学生更容易朗读和模仿，从而降低了写作的难度。

一、让英文歌谣成为课堂的美丽穿插

小学生具有好玩爱动、模仿能力强的特点。教师在进行英语教学时，要时刻谨记着这一特性，做出恰当适宜的课堂教学活动。如，在译林版三年级的英语教材中，我们不难发现教材主要分为：Story time 、 Fun time 、 Cartoon time 、 Sound time 、 Check time   、Ticking time这几个板块。其它的板块基本上都会得到广大教师和学生的注意力，往往会把更多的精力投入到Story time和Cartoon time的学习中，而Sound time 却很容易被直接忽略掉。原因在于：许多教师的心里仍然存在着“以师为尊”的传统观点，认为师生之间一定要保持距离感，以达到威慑学生的目的。在这种观点的指导下，Sound time则会被认为是游戏课堂、浪费时间。而实际上呢？Sound time是总结辅音在单词中的发音，它是通过歌谣、歌曲的学习，继而帮助学生潜移默化地巩固学到的知识，形成良好的英语语感，更重要的是这个环节是通过一个个学生熟悉的旧单词，串联成一段富有韵律和节奏感的小短文、小歌谣，这不正是我们要求学生写作所具备的能力嘛——能利用自己已学过的知识整合成一段完整的语篇。Sound time这个环节充分体现了这一过程，通过这个环节的学习，不仅可以使教师与学生之间变的更加亲近，形成良好的师生关系，而且可以提高学生整合单词、自编语篇的能力，为下一步的英语写作做好铺垫。

二、注重对基础内容的把握

“冰冻三尺非一日之寒”说明一件事情的成功不是一朝一夕能够完成的，它需要长时间的不断积累。同样的道理，小学生英语写作能力的提升，离不开他们对英语教材基本知识的掌握，离不开他们自身灵活运用英语的能力。小学生的英语写作对教师的要求便是：教师需要从内心深处认识到掌握英语基础内容的重要性，要充分领会英语课本编排次序的合理性，充分利用课本来提高学生学习英语的热情。如，教师可以用竞赛的方式，来提升小学生英文单词和词组的默写率。用竞赛的方式考察小学生对所学知识的掌握程度，这样做，一方面可以让学生更加乐意参与课堂活动，另一方面在争强好胜心理的促使下，他们会更加用心地记忆单词词组甚至句子，争取得到更好的名次。

三、加强课堂上的英语口语训练

“当一个人都没有能力说出他自己的所思所想，他是很难将这些东西写出来的。”的确，作为语言信息输出的二种不同方式，口语输出和书面输出，它们存在着必然的联系。一般而言，人们的口头表达能力与其书面表达能力成正比。因此，教师要注重对小学生口语表达的训练。口语表达能够促进正确语言表达习惯的形成，使得书面表达更为完整。教师要让英语口语训练成为完成精彩课堂的必修路，让学生敢于说英语、习惯说英语。如，教师在课堂前几分钟，可以与学生进行一些简单的英语口语训练。“Good morning ,students .”“Good morning ,teacher .”“How are you ?”“I am fine .Tank you .”这些小对话，可以带领学生进入英文课堂的天地，创造英语语言的学习环境。

四、让英文写作与学生生活密切相关

在许多学生的眼中，作文就是一项艰巨的任务，更别提是英语写作了。那么，怎样才能将写作变得简单些呢？我个人认为，将写作话题与学生平时生活相联系是一个值得尝试的好方法。如，在苏教版牛津小学六年级的英语学习中，有“More exercise”这样一个单元。教师在对此单元讲解完毕后，可以让学生写一篇与运动有关的小文章。这样做不仅可以使得所学内容得到进一步的加深巩固，而且能够使学生逐渐养成写英语文章的好习惯。

三、结束语

英语写作是小学英语教学重要的组成部分，小学生英语写作水平的提高需要广大教师的不断努力。教师对于小学生英语写作中出现的困难问题，要用心对待、耐心克服。要不断创新教学的方式和手段，不断为英语课堂注入活水，使得英文课堂的魅力不断彰显，进而使小学生的英语写作能力由低到高不断提升。

参考文献：

刘美林 浅谈小学英语写作 [J] 英语辅导（疯狂英语教师版）2005 08

黄碧霞 小学英语写作教学的尝试 [J] 中小学外语教学（小学篇） 2006 06

王雪梅 小学高年级英语写作训练的尝试 [J] 中小学外语教学（小学篇）2009 10