小学英语写作教学的有效开展　　

一、小学英语写作教学的重要性及现状分析《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、 写四个技能提出了九个级别的目标要求，小学毕业时学生英语水平应达到甚至超越二级目标。其中，在语言技能二级“写”的目标描述中，明确要求：“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”听和读是理解技能，说和写是表达技能。语言学习的最终目的就是要表达自己的想法，与他人进行沟通、交流。听、说、读、写四个技能中，任何一项没有得到发展，都会导致语言交际能力的缺失。在当前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听、说活动，而忽视对写的有效训练；在水平测试的结果中也不难发现，学生的读、写技能远滞后于听、说技能。另外，在教师中仍存着一些错误的认识：写作教学和训练过于费时，没有时间开展；写作作业难以批改；写作教学枯燥，学生不感兴趣；英文写作对小学生而言太难了，等等。但是，儿童语言能力的发展是综合性的，听、说、读、写各项能力之间互相制约、互相促进，任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。我们应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进学生英语技能的全面发展。二、如何有效地开展小学英语写作教学在日常的教学实践中，如何切实有效地开展英语写作教学呢？下面，笔者根据自己的教学经历谈几点体会———1.教师的期望是学生写作的最好动力。不少心理学家、教育家和学者，对情感在教育中的作用曾做过大量的研究，经300多次实验得出：高期望值可以平均提高学生测验分数的5％到10％。英语写作对小学生来说无疑是一桩难事，这更需要教师的高度重视，为学生树立写作的自信心。教师如果能把写作教学作为自己开展课堂教学的核心，时时刻刻向学生传递“你能行”的信息，学生在潜移默化中也会认为自己是可以的，这也就迈出了英语写作的第一步。2.拓展学生的词汇量，为写作夯实基础。小学英语词汇教学一直备受重视，但为什么在进行英文写作时，有的学生可以下笔如流水行云，有的则万语千言却无从下笔呢？很大原因在于学生积累的词汇量不同。词汇是写作的基础，使学生掌握一些词汇学习的方法，使其积累大量的词汇，对于提高小学生的英文写作能力十分重要。我们可以通过多种渠道拓展学生的词汇量：（1）指导学生阅读课外英语文章，做好词汇摘录工作；（2）随身携带英语单词小册子，方便日常识记及记录有用或感兴趣的词汇；（3）教师在课堂教学中应有意识地拓展，以扩大学生的词汇量；（4）指导学生使用词典；（5）定期举行单词竞赛。3.从低年级开始，注重日常渗透，积少成多、积点成篇。写作并不只是高年级学生的事，新课标中对中低年级学生的写也有明确的规定。我们应该从一年级开始就要让学生有写的意识，如让学生养成说完整的话的习惯；正确使用字母的大小写；中年级开始就让学生尝试做模仿造句、看图写一两句话、补全短文单词等练习，为以后高年级的写作奠定基础。而在高年级的教学中，也应注意日常教学中的渗透。如在课堂教学中，发现学生说得较好的句子，让他们记录下来；在阅读短文时，引导学生注意分析别人是如何表达的，等等。4.挖掘写作素材，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，只要我们多留心，就不难发现，英语教材中就有许多的写作素材。如《开心学英语》第七册Unit 10的Practice2中有一个关于“Who has thelongest…”的调查表。这就是一个很好的写作素材，既贴近学生实际，学生也感兴趣。在完成调查活动后，可让学生写一写并进行汇报。我们还可以设计一些简单的活动，让学生先体验再下笔；也可通过情境的创设，为学生提供写作的平台。在课余时间，我也鼓励学生用英语通过E-mail跟老师进行沟通，让学生有更多运用英语的机会。5.循序渐进，由浅入深，分层布置写作任务。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”英语写作教学应循序渐进，由浅入深。在写作起步阶段，可以采用填空式的写法，保留主干，让学生填补人或物，以降低写作难度，提高学生的写作兴趣；继而可以通过范例让学生进行仿写；在学生能写出基本的短文的基础上，可以采取启示式或命题式的写法，这两种方法难度较大，但可以充分发挥学生的创造力，突显学生的个性。我们也可以针对班级中不同层次的学生设计难度不同的任务，让每个学生都有所获。6.体验成功，推动写作活动的延续。俗话说：失败乃成功之母。但很多时候，只有尝过了成功的喜悦，才会更有积极的动力，所以我更推崇“成功乃成功之母”。让学生在辛勤耕耘后享受果实的甘甜，对于学生坚持长期写作具有非常大的推动作用。在教学实践中，对于每个学生的每一次习作都应给予恰当的评价。如我常通过学生自评、小组评议修改、教师评价这三种方式来进行，以充分发挥学生的主动性，进一步扩大学生的阅读量。我还利用教室里的板报张贴学生的作品、在英语广播时播出学生的作品、帮助学生向报刊投稿、给每个学生的习作拍照、让他们在电脑课上制作成电子相册等，通过各种途径让学生体验到成功的喜悦，从而使他们爱上英语写作。在小学开展英语写作教学确实有一定的困难，但是只要我们能重视起来，多用心去探索、思考，定能取得一定的成效。学生英语写作能力在教师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导下，通过学生自主、积极密切的配合，是能够得以逐步提高的。