小学英文写作教学的思考
发布时间：2015-09-13
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来源：本站原创
录入者：丁丽英
小学英文写作教学的思考
英文写作当然是 “听,说,读,写”中“写”的环节了.英文写作的培养少不了:听,说，读,写的训练.即便在一节英语作文课中,在学生动笔写之前,也必须以听,说,读,作为铺垫.
前几天的一节失败的英语课让我深深的意识到这一点.那天我要教Let’s read 的文章,教学目标就是让学生理解文章并培养他们的阅读能力和写作能力.我在一教完文章后就马上叫学生模仿课文来写,结果很多学生根本无从入手.课文的好句子学了也不懂用.课后我认真地反思了一下自己的课.觉得自己太急功近利了,根本没有按照学生的认知规律来教学.
在认真思考后,我为Unit 3 Part A Let’s read的教学设计了一节阅读写作课.这篇文章的内容是介绍自己的周末计划,时态是用将来时,学生在学完这篇课文后也得要用这个时态以 “My Weekend Plan” 为题目写一篇小作文.下面是我这节课的小设计：
一．调查表做铺垫——让学生说起来
在课前我设计了一个调查表：
What are you going to do on Sunday(Saturday…)
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Name
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activities
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我先用调查表让学生用2分钟时间用英语询问同学们的周末计划来训练What are you going to do ? I am going to ….的句型.这个不但是复习前面的知识，而且有了个让学生开口说英语的机会。
二．学习并复数课文——让学生多听，多说
以前面的调查表为为学习铺垫.接着引出课文.让学生认真听主人翁Liu Yun的周末计划并回答问题。例如：What is Liu Yun going to do this Sunday(Sunday afternoon, Saturday…). Is Liu Yun going to do homework on Sunday?——这是学生听说的环节。在学生熟读课文，解决完新的单词后，我让学生用表列出Liu Yun的周末计划.如下表:
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Liu Yun
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Saturday
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Sunday
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Going to the bookstore
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supermarket
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Read new books
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Visit her aunt
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Watch TV
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当学生填写完表格后，他们对于文章的内容和架构已经很清楚了。接着我让学生以小组为单位，看着表格来口头复述课文。这个环节很重要。一可以锻炼学生口头表达能力，二是如果学生能把文章复述出来的话，也就为接下来他们自己写作文进行了口头练兵了。
三、 设计自己的周末
我让学生用表格为自己定一个周末计划.并在小组中用英语汇报计划.例如: SS: I am going to the park on Saturday morning. I am going to…..在这个环节的操作中，必须发挥小组的作用，组里每个人都必须说，一个学生说的时候，其他三个学生就认真听，寻找你认为听到的值得你学习的好句子，同时也帮助说的同学纠正一些错误。这不但增加了学生的听和说的机会，而且还能培养学生互相帮助，共同学习的良好习惯。小组说完后，我会抽选一些学生在全班同学面前展示自己的周末。因为有前面课文中Liu Yun的周末表格作为铺垫，学生看着自己设计的计划口头说的时候并不难。全班学生都能说出来。连平时成绩不怎么好的建君，在组员的鼓励下也能说上3句话。我觉得我这个“桃子”放的高度刚好，学生跳一下就能摘到了。
四、 好词好句的点拨
在同学们都汇报完后,我就引导说: 你们的文章很好,如果有开头和结尾就更棒了.” 学生经我一提醒,都纷纷举手说: “ I am going to have a happy weekend.” “ I like my weekend, because…..” “Do you like my weekend plan? What’s your weekend plan?” 看到同学们都说了起来,我心里对学生的创作的积极性感到非常感动.我接着就顺势引导,回到课文, “你们觉得我们今天学的文章里有哪些好的句子值得你学习呢?或者是你觉得你最欣赏哪句话呢? 哪句话可以让你用到作文上呢?” 这一提醒,学生更活跃了,都积极地寻找课文里的好句，并争先恐后的把好的句子说了出来。因为他们知道这些好词好句会为他们作文增色不少。在他们找完好句后，我接着引导：“人家能写出这么多的好句子。我们能否也模仿作者来想出一些另外的句子呢？”我这么一提，学生都积极地思考。I am going to have a busy weekend/Funny weekend。My dog is going to have baby on Sunday…….他们能学以致用,我觉得非常欣慰.最后我就让他们把自己刚才说的计划都写了下来.通过了前面的听、说和复述，学生在写的时候，不会再觉得无所适从了。他们就把自己刚才说的，和找到的或想到的好句子都写下来。
五、交换欣赏与修改
学生写完后个个都想读一下自己的文章。由于时间关系，我不能一一的让他们都如愿读自己的文章。我就让他们在小组里交换自己的作文，欣赏一下别人好词好句。同时也做做小老师，检查同学的作文有没有什么小错误。这样学生不但能扩展自己的视野和思维。也可以培养学生检查的习惯。
通过这几个环节的教学。学生那次的作文真的棒极了!看着他们露出成功的喜悦。我也找到了教学的自信。
英语学习,听说走在前,这是不可逆转的认知规律.在英文作文教学中也是如此.都得要听、说、读作为铺垫.《新课程标准》向我们提出了新的理念和新的要求,为了达到教学目标，需要我们不断地更新方法.在教学设计中必须得从学生角度考虑.一步一步,循序渐进.就如秧苗不可以拔而助长一样,我们的教学也不能急于求成,也得讲究方法.这都需要我们教师不断地去探索研究啊!
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