Mole and the baby bird阅读课教学设计
发布时间：2014-12-15
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来源：本站原创
录入者：魏菲
教学设计
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设计题目
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Reading: Mole and the baby bird
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研究目的
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基于问题解决的课外阅读指导
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教学内容
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Mole and the baby bird 绘本故事
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教学对象
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六年级学生
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教学目标
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1. 以精美的图片、原汁原味的英语及教师阅读前的指导，来激起学生的阅读兴趣。
2. 通过自主阅读和师生共读积累语言、拓展词汇。
3. 学生自主阅读，用查字典、观察图片、联系上下文等方式能抓住故事大意，并能
用关键词句来讲述一下。
4. 以阅读引起学生思考、质疑，解决一些阅读过程中产生的问题，并罗列出需要与
大家讨论的问题。
5. 通过阅读让学生了解更多的阅读策略，培养学生良好的阅读习惯。
6. 抓住绘本的情感要素，在阅读的潜移默化中进行情感教育，以培养学生正确的人
生观及良好的生活态度。
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教学策略
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1. 用自由的讨论形式展开课堂教学，学生以自主阅读和师生共读方式相结合，教师更多的作用是引导和帮助。
2. 通过阅读过程中总结Tips的方式让学生了解和运用更多的阅读策略。
3. 将阅读前测中学生所反映的问题罗列归纳，以问题为主线设计课。
4. 用讨论、读图、辩论、假设等方式让学生阐述对故事的理解。
5. 允许学生在讨论过程中产生新的问题，并鼓励学生以e-mail，QQ、note等形式向老师反馈，以便下次再讨论。
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教学过程
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教学步骤
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时间
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教师活动
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学生活动
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设计说明
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Step1
Lead in
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2-3’
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1. Greetings.
2. Lead in.
Talk about the students’ books.
T: Did everyone read it?
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1. Say the slogan.
2. Show the book.
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以别开生面的电视节目形式开场，“课外阅读俱乐部”，激发学生参与课堂的兴趣。
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Step2
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6-8
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1. Talk about:
What’s this book about?
2. T: I think…
Show Mole (PPT)
3. Talk about the characters.
T: Who are the others in the story?
4. Name the story.
5. Show the cover.
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1. 学生说出自己独立阅读后的理解。
2.Listen and understand.
Read the word: Mole
3. Answer.
4. Name the story.
5. Learn something from the cover.
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鼓励学生说出自己独立阅读后的不同感受。
用一句话介绍故事，引出故事主角Mole，并谈谈故事中的其他人物。
鼓励学生在自我阅读的基础上给故事起标题。
教师给学生总结故事起名的方法，
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Step3
Solve the questions from the students.
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20’
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Show the students’ questions.
Q1: 我基本读懂了故事，但不能用几句英语来概括。
1. Offer the pictures (PPT) and help the students to summaries the story with the key words and sentences.
2. Ask the students to try.
Q2：Do you want to be a pet bird or a wild bird, if you were a bird?
1. Who wants to be a pet bird?
Who wants to be a wild bird?
2. A pet bird VS a wild bird
Q3：Does the word "cry" have different meanings in the different pictures?
1.将两幅有“cry”图呈现出来，让学生通过联系上下文，来选择合适的中文意思。
2. 运用这个策略解决“hard”这个单词的中文意思筛选。
Q4：At last, Mole let the baby bird fly, why did he change his mind?
1. Show the key pictures.
2. Say “why”.
3. Find the feeling of “flying”.
Q5：Was Mole happy or not when he let the bird fly?
1. 引导学生思考Mole由发现小鸟到精心照料最后又放飞小鸟的心理变化。
Q6: Miss Pan’s question:
Did the baby bird know the cage was for him? Why?
1. Observe the pictures carefully and find the reasons.
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Solve these questions in different ways.
1. Read the question.
2. Key words and sentences.
1. Choose.
2. Tell the reasons.
1. Read， look at the picture and choose.
2. Use this strategy to solve the new problems.
1. Discuss in groups and then say the reasons with the students’ own words.
2. Imagine and feel.
1. Think and say.
1. Observe carefully and say.
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归纳提炼学生自我阅读后所提出的问题，选择有代表性，有讨论价值的几个问题组织学生展开讨论。
第一个问题是学生存在的普遍问题，学生能读懂，但是要用自己的话来说就比较困难，教师要给予必要的图片提示和方法指导。
学生在争论中思考，学生在争论中表达不同的心声和想法，并充分运用语言。
学生在自读过程中发现了文中好多次出现了“cry”，如果都翻译成我们教过的中文意思的话是“哭”，有的地方好像不是这个意思，于是产生了这个问题，通过问题的解决，学生学到了新的策略：“根据上下文来筛选合适的中文意思。”
此处内容是绘本中最精彩的部分，爷爷通过和Mole到山顶散步让他感受到真正的需要是“自由”，于是他明白了对鸟真正的“爱”是应该让他回到属于自己的天空学生通过体验感受Mole的情绪变化，最后来理解Mole放飞小鸟之后的心情。教师抓住细节，让故事浓郁的情感在此得到升华。
教给学生又一阅读绘本的策略：观察画面。
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Step4 Sum-up
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4’
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1. T：Do you like Mole?
What do you think of Mole?
2. Which part do you like best?
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1. 阐述自己的观点。
2. 读或者表演自己最喜欢的部分。
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通过谈论对故事主角的喜爱来升华绘本的价值。
学生选择自己喜欢的故事片断，用自己擅长的方式来表现。
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Step5 Ending
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1’
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1. 结束语。
You can read it again and again. You’ll learn more and more from your reading.
Maybe you’ll have more and more questions.
2. 呼应开场。
3. 下期节目预告。
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再读再思考，力争提出新问题。
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板书设计
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Reading tips：
Tip1：通过抓关键词句来了解故事的主要内容。
Tip2：查字典时可以根据上下文筛选中文意思。
Tip3：读绘本时要学会观察图。
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附件：
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