《小学生英语写作能力培养的策略研究》课题学期工作总结2015.7
发布时间：2015-07-06
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来源：本站原创
录入者：仇伟红
《小学生英语写作能力培养的策略研究》
课题学期工作总结
2014—2015学年第二学期
2014-2015学年第二学期，我课题组在教科室的领导下，结合我片小学英语的实际情况，认真落实初期制定的各项任务，积极探索、扎实研究，进一步将课题研究深入到整体小学英语教学研究中，以研促教，使区小学英语教学水平和科研水平上了一个新台阶。现将本学期课题研究工作作如下总结：
一、讲求学习——强化理论知识，更新教育观念。
本学期，我课题组以各级各类培训为契机，积极参与，认真反思，努力提升理论知识水平。
1. 积极认真地参加省、市各级培训，及时传达《英语课程标准》的最新修改意见，更新教学理念。
2. 结合青年英语教师培训，课题组分别邀请了教研室刘丽华老师、基本功比赛市一等奖张荷香老师作了不同课型的教学及板书设计方面的讲座，一学期来，通过教学研讨，座谈会、案例交流等一系列活动，努力构建一个开放的、宽松的、畅通的对话机制，使英语教师能及时交流经验、体会，理解新英语课程目标，了解课改进程，把握课改脉搏。
二、开展活动——立足课堂，带动全片教研。
1. 教研促科研。依托课题研究，本学期我课题组分别围绕“语篇教学”、“话题教学”和“复习教学”等开展了教研活动。
（1）探索着，幸福着。马小英语课题组开展了“如何引导学生用英语思维”。课题组的尹丽萍老师对写作训练中存在的误区进行了讲解和剖析，并就自己的教学实践提出了两个关键词：“再现”、“移植”。如何让写作训练既能成为英语学习中一种很好的“载体”，又不会成为“难题”？如何训练学生的意义表达，避免与学生非常熟悉的母语相混淆？第二版块，由课题组长仇伟红老师组织课题组成员发言、建言献策。研讨气氛轻松不失精彩，思维碰撞异常热烈，大家一致认为：真正高效的写作教学课堂中，教师应为学生提供更开放的学习的空间，师生的互动由核心任务展开，学生的习得也应由点式思维过渡到系统思维，由知识的增加提高到智力的提升。
（2）探索不止 路才无尽。马小英语课题组尝试新课型教学研讨。仇伟红老师挑战难度较高的Project课型，给马小英语人带来新教材的感悟与思考。她以 “Around our city”为主线，并提出了常州一日游小导游的招聘海报；辐射三条支线， Are you smart?Are you capable? Are you knowledgeable?呈现了任务的梯度及循序渐进性，并激发起学生们灵动的思维，在巧妙的跌宕起伏中完成教学任务。仇老师帮助学生建立英语学科理念，加深学生了解英语课程学习对国家发展和学生个人发展的意义。在Are you knowledgeable？板块中，仇老师将语言教学和文化教学有机结合起来，适度拓展英美国家文化知识，英语知识的轻松汲取，让每个孩子都绚烂起来，行走在幸福路上……而接下来的沙龙式主题评课，更是马小英语教师结合“小学英语写作教学”课题，高思维纯度的碰撞。
2. 关注青年教师的成长。
（1）以竞赛促发展，以质量领方向。为了加强英语的学习和交流，提高青年英语教师综合素质，尤其是英语的写作与表达能力，给她们提供一个展现自我，提升自我的机会，英语教研组举行了英语毕业命题比赛。
（2）在实践中感悟，在碰撞中成长。英语能力促进小组开展了青年教师成长沙龙， 通过此次活动，每位教师明确自身在命题中存在的问题，更明确在今后的工作中努力扎实各项教学基本功，从而扎实整个教师队伍建设。
三、收获硕果——勤于练笔，学生受益
本学期，通过理论文献的学习，课堂教学的实践反思，英语教师们积极动笔，在教育论文评选活动中，李莉、周建强、徐莹等老师有多篇论文获奖；在本学期的4月份迎接教研室的调研前，所有老师精心备课，上课，每个教师互相听课、讨论、再听课、再讨论，出主意，想办法，毫不保留自己的意见，甚至是每句过渡语的设计、每个教学细节、教具的制作都在共同帮助下完成，在迎接区英语故事表演中，由尹丽萍、郑丽虹两位老师负责的中年级获得武进区的一等奖；李莉、邹秀娣老师负责的高年级获得武进区二等奖；另外，由尹丽萍、郑丽虹、杨鹂老师辅导的学生在2015年江苏省第十届“时代英语杯”风采大赛中获得二、三等奖，尹丽萍、杨鹂、郑丽虹、仇伟红四位老师获“优秀指导奖”；通过所有英语老师的齐心协力，我校多名同学参加了2015年中国青少年英语能力大赛常州赛区的比赛，并获得了比较优秀的成绩，共计36名同学获得一、二、三等奖项。
四、放眼未来——立足成果和问题，继续深入课题研究
1. 整理学生练笔和教师下水作文，并汇编成册。
2. 加强理论学习，加大对青年骨干教师的培训力度。
3. 突出课题重点，努力提高课堂教学效益和教学质量。
4. 开始梳理课题成果，做好反思。
5. 继续建设好网站，将区域课题做大做强。
仇伟红
2015.7
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