让幽默的语言滋润孩子的心灵（转）
发布时间：2015-11-02
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来源：本站原创
录入者：周建强
幽默的语言是指运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起学生的快慰和兴趣，从而感化学生、启迪学生的一种艺术手法。在瞬间教育中，幽默的语言是山间的清泉，它能洗尽生活中的浮华；幽默的语言是亲近诙谐的朋友，它能使你时时发出会心的微笑；幽默的语言更是治疗精神病痛的灵丹妙药，它能使你久积的烦恼疑虑烟消云散，全身轻松。
案例： “淘气而又诚实”的橡皮
中午，同学们在教室里认真地写着作业。我吃过饭后走进教室看到此情景，心里觉得很高兴。不料坐下来批改作业还不到5分钟，一个男孩急冲冲地跑到我这里，说他的一块橡皮刚刚还在，现在丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，我发现那位学生的同桌求助和惶恐的眼神。我略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的橡皮，或许是你不小心……”说着，我打开自己的办公抽屉，找了一块橡皮说：“这样吧，我这块橡皮就送给你吧。希望你那块淘气的橡皮，溜达一圈快点回来哦！”孩子们哈哈大笑起来。下午放学前，丢橡皮的小男孩高兴地告诉我，不知是谁把他的橡皮还回来了，放在他的铅笔盒里。我微笑地点点头说：“这块橡皮虽然淘气，但很诚实，知道有错马上就改正了。”
我想，我们的教育者在做思想工作时，有时即便苦口婆心，口若悬河，句句是真理，语语击中要害，但效果未必见佳。德国著名的演讲家海因·雷曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受”。所以，幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教，而用于批评则胜于简单粗暴的斥责，他既不伤害人的自尊心，又能使其辨明是非，达到教育的目的。因此，对于教师来说，恰当地运用幽默语言，会大大提高教育效果。
幽默语言的运用需要时机。只有当你在恰当时间以友善的动机通过良好的方式表达幽默时，学生才能接受你的看法。例如一偶然事件引起了某些学生的怒火。他们情绪高亢激昂，神经极度紧张，心情烦躁不安。作为教师只有使其情绪安定，神经放松，心情平静，才能进行有效的劝慰；而说一两句风趣、幽默的笑话，往往能使发怒者在欢声笑语中“降温减压”，甚至完全平静下来。我们在劝慰发怒的学生时，不妨运用这种方式尝试一下。但值得注意的是这种方法只适应于性格外向，平时又喜欢开玩笑，爱好讲笑话的学生，而对于那些性格内向，千金难买一笑的学生，则千万不可滥用。否则，很可能适得其反。
幽默语言的使用需要真心。我们知道每个人都不愿意别人直截了当地触及自己的一些缺点、憾事、隐私，使自己感到难堪。因此，教师在教育学生时有时也要讲求避讳，“矮子面前莫说矮”，应改换说法，不宜直说，在使用幽默的语言时需要真心，用真心去打动孩子。案例中教师为了保护学生的自尊心，没有直接去查丢失的橡皮在谁手里，而是转换了一种说法：“希望那块淘气的橡皮，溜达一圈快点回来哦！”当丢橡皮的小男孩高兴地告诉教师橡皮回到了他的铅笔盒里时，教师微笑地点点头说：“这块橡皮虽然淘气，但很诚实，知道有错马上就改正了。”我想一切幽默的语言都需要教师真心的付出，这样才会起到良好的效果。
幽默语言的学习需要实践。这正如在游泳中学会游泳一样，当你受到幽默的感染，沉浸在愉悦中而发笑时，这种智慧也就随之注入了你的心灵，在起着潜移默化的作用，比没有感到幽默之前，你又多出了一份幽默的素质。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只要充分意识到幽默语言的奇妙作用，用心学习，大胆训练，持之以恒，引源头活水，就一定能运用幽默语言，在教育教学方面发挥其潜在的作用。
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