写作是综合检验学生英语运用能力的重要手段，通过学生的写作练习，教师可以检验学生单词掌握情况，了解学生单词和短语的用法是否正确、句型的运用是否准确、时态和语态的使用是否恰当以及是否符合英语表达习惯。所以，训练中学生的英语写作能力对于规范学生的英语表达习惯和提高学生的英语水平至关重要。那么，在教学中如何提高学生的写作能力呢？根据我多年的教学经验，我认为应该从以下几点入手：

一、灵活教学，夯实基础

词汇积累是一个漫长的过程，恰当的方法可起到事半功倍的效果。在教学中让学生采用以下几种方法来掌握词汇：看音标读单词，读音标记单词，看单词结构记单词，读课文记单词，举例造句应用单词，然后用扩展思维找出与所学单词相关的词语，如相关的短语、同义词、近义词、反义词、同音词，相应的形容词、副词、名词等等，给所学单词建立一个小档案。

常用听写、造句检测学生每单元词汇的掌握情况，其作用有以下三点：一是可以了解学生新学词汇的掌握情况；二是可以练习学生的造句能力；三是可以锻炼学生的创新思维，让学生在不停地思考中学习。及时反馈听写结果，让学生及时纠正句中的错误。通过长期不断的训练，学生积累了大量的词汇，就可以达到“温故而知新、下笔如有神”的效果。

二、指导阅读，掌握技巧

在写作过程中，学生们会遇到各类文体的写作，如说明文、记叙文、议论文、通知、书信、传记等，要使学生对不同文体的表达能够思路清楚、胸有成竹，就必须让学生掌握写作方法、写作技巧，准确把握英语写作的脉搏。而教材中的每一篇课文，都是学生写作的最好范文，教师要充分利用这些范文，在教学中让学生全面挖掘、领悟其精妙之处，在反复的体悟和训练中巩固基础知识，提高英语写作水平。

首先分析作文的题目，学生通过课上讨论，交流写作方法，理清写作思路，并对课文内容进行多种设想，首先通过标题拉近学生和课文的距离，使学生有想打开书、认真向书讨教的渴望；接下来学生认真阅读，探究文章结构，然后进一步探究作者是怎样陈述的，怎样阐明的，怎样收尾的，用了哪些事实和事例，恰当与否。最后，考究句型、句式以及词语的运用，用了哪些表达手法，把一些好词好句摘录下来，为自己写作积累素材。通过以上步骤让学生领悟课文的写作方法，这样接下来完成写作任务也就水到渠成、顺理成章了。

三、亲自实践，动手写作

通过对文章题目、内容、结构、写作方法的分析，学生便掌握了一定的写作技巧，运用这些写作技巧以及所学的重点字、词、句，他们重写一篇短文，叙述自己的观点，表达自己的思想也就不难了。这样，学生既熟练掌握了本模块所学的重点词、句、语法结构和写作技巧，又提高了写作水平。

四、激发兴趣，鼓励训练

教学中，学生学习了很多好的范文，掌握了一些写作技能，只有勤于动笔，反复训练才能够学以致用，不断提高。除了每一单元必写作文外，每周要求学生写随笔，即使几句话也可以。记下身边所发生的事情，或对某事的感受，或对某现象发表自己的看法等等。教师在批改时要给以准确的评价和热情的鼓励，比如说，学生作文那个词用得好，那句话写得精妙，文章整个情况如何，都一一做出详细的批注。在作文讲评课上，充分展现好的方面，给以表扬，并把优秀作文收集起来，在班级英语作文展上和其他班级交流。对不太好的学生，个别辅导，指出不足，勉励他们及时弥补，让每位学生都充满信心，觉得自己能够写得好，不断增强写作的积极性和主动性。

总之，从基础抓起，注重方法的指导和能力的训练，并给学生以积极的引导和热情的鼓励，全面激发他们的写作欲望和创新意识，是提高英语写作水平的有效途径。只要我们持之以恒，坚持不懈，学生的英语写作能力一定会不断地得到提高。