流动儿童心理问题分析及教育对策的研究阶段性研究报告（1稿）
发布时间：2014-12-01
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录入者：许叶
流动儿童心理问题分析及教育对策的研究
阶段性研究报告
马杭中心小学心理课题组 执笔：许叶
一、 为什么研究？(首先谈一下研究的背景)
1、基于本地区流动儿童入学情况的现状
目前，常州登记的流动儿童共有18万人，适龄流动儿童100%接受义务教育，公办学校吸纳率达到90%。
2、基于我校流动儿童入学的现状
目前，我校现有学生数1765人，流动儿童达1386人，约占全校学生总数的78.5%。由于家庭、社会等多方面的因素以及地区的差别，一些流动儿童或多或少的存在一些心理问题。
3、基于流动儿童心理问题日趋严重的现状。
我们对500名流动儿童进行了调查问卷，感到孤单的占了18%，对学习比较焦虑的占了21%，感到自卑的9%，习惯差，适应能力不强的11%，正常人数仅达到41%。
鉴于以上情况，我校确立了“流动儿童心理问题分析及教育对策研究”这一课题。我们希望通过三年的研究，达到如下目标：
1．以学校流动儿童为教育对象，对他们进行有针对性的心理健康教育，普及心理健康知识，引导、转化流动儿童在学习、性格、人际交往等方面存在的一些问题行为，增强他们的保健意识和提高自我保护能力，提高学生的生存、适应能力和基本素质，促进学生健康、和谐地发展。
2．以探索流动儿童心理问题的教育措施、方法和途径等策略为重点，让他们能积极地面对生活中的各种困难。
3．以发展的眼光看问题，特别注意遵循“发展性原则”，通过心理问题的教育达到促进学生发展的最终目的。
4．通过课题研究，提高教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。
5．通过课题研究，提高流动儿童家长的心理健康水平，让家长学会多种心理调适的方法，指导和教育孩子。
6、提高老师的科研水平，使其自身素质更上一个台阶。
二、怎么研究？（接下来谈一谈围绕此课题，我们做了哪些研究？）
2013年4月学校组建了“心理课题组”，在教科室金玉主任的指导下做好各项工作。值得一提的是，当老师们得知成立“心理课题组”时，纷纷要求参加本课题组，他们认为在当前书越来越难教，教师越来越难当的情况下，研究学生的心理迫在眉睫，像我校的方燕教导、李维老师，尽管平时工作量大，工作忙，但他们都积极主动要求参加本课题，他们都认为了解学生的心理，许多问题就可以迎刃而解。那么，作为一个课题组长，没有什么比大伙积极主动参加你的课题令人高兴的事情了。这也是一个课题成功的关键，价值的所在。
一年多来，我们主要做了以下工作：
（一）加强教师培训（抓好四大培训机制）
1．全员参与
我校每位老师都以认真、积极的态度完成武进区“心理保健师”的全员培训，每位老师均获得“心理保健师”证书。本人认真学习，刻苦钻研，已获得获得“国家二级心理咨询师”证书。在“心理保健师”讲师团中，被评为“优秀讲师”。这些都为我们的课题成功提供保障。
2．专家引领
采用请进来、走出去的方式，对教师进行培训。一年多来，我们邀请常州市首席咨询师赵世俊来校作《教师的情绪管理》的讲座，纽维萍老师给我们全校老师作了《心好，一切都好》的讲座，给全校老师进行心理调试，排遣心里的困惑，更好的为教育教学服务。
3、外出学习
心理课题组成员沈斐、潘新芳老师前往南京学习，参加第19届“现代与经典”心理健康教育及教师成长工作坊，这些课题组教师通过外出学习，提高了素养，开拓了思路，开阔了眼界，自身的发展，对课题的研究起到了推进作用。
4．开设科研沙龙
我们定期开设科研沙龙，学习心理学知识，交流心得体会。这是张晓丹老师主持的《高年级同学为什么不愿积极举手》的主题沙龙；这是由我主持的《如何集中学生听讲注意力》的主题沙龙，旨在通过多向互动的交流，共商对策，推动学习的深入，促进水平的提高。
（二）改善心理环境（关注四个方面）
1. 改善学校环境
加强校园文化建设、班级文化建设，加入心理文化元素，许多班级建有心理驿站、心理角、知心姐姐信箱，随时了解学生心灵，融洽师生关系，改善学生心理环境。
2. 加强与学生交流
课题组成员不仅加强自己与学生的交流，还鼓励其他老师们也多与学生进行交流，面对面的交流，心与心的碰撞。关心离异家庭孩子的苦恼，与孩子们一起交流学习心得，关心帮助流动儿童的生活。许多的心理问题就在沟通交流中迎刃而解。
3. 注重与家长交流
为预防和解决孩子的心理困惑与问题，我们通过短信或电话与家长联系，课题组成员创新地建立了“每日一言”和“家长一言”，让孩子、家长通过书面的方式与老师联系交流。学校重视创设良好的家庭心理环境，定期召开家长会，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康。这是我校邀请中国教育中心资深心理讲师崔伟老师作《励志中国梦-感恩在心中》的讲座，家长和孩子们都为之动容；这是德育办周建强老师带上学习用品与书籍进行家访；这是我们班开展的“相聚幸福”的家委会活动。这些活动的开展，主要目的是让每一个学生身心健康地发展，这对流动儿童的心理健康发展尤其重要。
4. 关注社会安全
我校安排专人定期去周边的游戏室、网吧查岗，检查是否有儿童进入，并对店主进行宣传教育，禁止未成年人进入，减少网瘾的形成几率。这是走进马杭社区、街道办发放资料，进行宣传的场景，这一切都是为流动儿童拥有和谐、平安的社会环境而积极努力。
(三)在教学中渗透心理教育（从三种形式入手）
1. 充分挖掘教材的心里元素
我们现行的语文教材、品德教材中蕴含着许多培养学生良好心理品质的内容。这是课题组方燕老师在执教《卧薪尝胆》，这则历史故事蕴含着深刻的心理教育意义——正确对待挫折。在教学中，教师不仅传授知识，还关注培养学生对挫折的容忍力和超越力，这样才不至于因为不期而遇的挫折而造成心理损伤。小学语文教材中这样的文章很多，我们老师在备课时深入挖掘文章蕴含的心理元素，引导学生以经典故事模范人物为榜样，学会处理挫折的技巧和方法，培养克服困难的顽强毅力，能有效增强学生心理疾病的耐受性，产生积极的渗透效果。
这是我校课堂教学评价表，通过我们的研究，我们把心里艺术这一内容作为评价目标之一。
2. 创设和谐心理氛围
每个孩子都希望得到积极的评价。特别是流动儿童，他们的尊严不容忽视。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，相互的尊重，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。所以创设和谐心理氛围尤为重要。
3. 开设心理健康课
我校利用两周一次的品德课和每周三的夕会课，开设心理健康课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能。这是青年教师的课题汇报课，张春燕老师执教了《靠自己》的心理专题课；这是我和学生在家委会活动中开展的心理拓展活动。
我们旨在以课程为保障，让流动儿童调节身心、解决问题、宣泄痛苦，树立自信，激发热情。
（四）在活动中达成实验目标（把握六种途径）
1. 问卷调查
我们采用问卷调查等方式，了解流动儿童的心理情况，这是扬大心理学教授提供的抑郁问卷量表、这是压力弹性状况量表。我们课题组发放了500份BECK抑郁问卷，调查结果62.5%没有抑郁表现，32.5%轻度抑郁表现，5%的同学有中度抑郁表现。
2、团体辅导
针对这种情况，我们开展了解压团体辅导活动，这是在咨询室里我为流动儿童进行解压训练。这是《我不胆小》的心理辅导课。
3、开设心理咨询室
心理咨询室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作专业化，教师培训上岗。一、三、五中午开放，我们有专门的工作计划和工作职责，流动儿童非常乐意走进心理咨询室和这儿的老师聊天。
4、开展心理讲座
针对流动儿童的特殊性，我们分年龄段对学生进行培训辅导。我们定时对一二年级小朋友举行加强适应能力的讲座；这是针对三四年级同学不能集中注意力的情况，我们定时开展的集中注意力的讲座；这是针对五六年级即将踏入青春期，我们开展青春期讲座。这是进修学校的朱建红老师给同学们作《三心二意》的讲座；这是我们针对家长，开展的《如何做一个合格的家长》的讲座。这是针对老师，我们请专家吴英教师来校和老师培训，交给老师如何缓减压力的方法。我们想通过多渠道、多方位的心理讲座，全面提升学生、教师、家长的心理素养。
5、注重个案教育
个案教育是对上述几种心理辅导的补充和深入，这是我们以流动儿童中的问题学生作为个案对象，长期跟踪研究，作好的记录，原则上学生在校期间我们个案研究不公开。
6、活动中提升心理素质
一年多来，我们还结合学校的教育教学，开展丰富多彩的活动，通过黑板报、小报比赛，进行心理知识的普及宣传，将心理驿站收到的学生心理信件进行整理回复，然后利用红领巾广播进行教育和疏导。根据教师的特长学校成立了“舞蹈俱乐部”、“乐器俱乐部”、“读书俱乐部”等16个俱乐部，队员们可以根据自己的年龄特点与兴趣爱好，自由选择俱乐部，每周四的“幸福大舞台”以及每年的“读书节”、“绘画节”、“体育节”、“艺术节”等都是队员们集中自我展示本领的好机会，在活动中，让每个流动儿童的能力都得到锻炼，让每位队员都充满自信。这些就是学生活动的场景。
三、前期成果如何？（一年多来，我们扎实推进各项工作，取得了以下初步成果）
1、完善了各学科课堂教学评价表，把挖掘教材心理因素和创设和谐心理氛围作为课堂评价的目标之一。
2、确保了学校教育教学的有序进行，我校无一人因心理原因辍学或逃学。
3、在各级各类比赛中勇获佳绩，老师们能面对各种情况，对学生心态进行合理有效的调试。
4、涌现出了一大批教育德艺双馨、阳光向上的教学标兵、师德模范等。
5、常州市首席心理咨询师赵世俊老师来校做讲座时评价此课题真研究，研究过程真实、扎实、业已形成了研究文化；团队有实力，善引领、能合作。武进教师进修学校吴英老师这样评价：研究活动“规模大”、“规格高”、“规范强”。
6、课题组成员重思考，勤笔耕，已有三十多篇论文发表于各级各类杂志或获奖。
四、问题思考与研究方向。
在研究的过程中，也发现了一些问题，引发了一些思考：
1、 课题组成员的理论素养有待加强，给研究提供有力的理论保障；
2、 在研究过程中，要提炼出针对流动儿童的行之有效的、切实可行的心理辅导的一系列对策，把个案做细、做实、做长；
3、 流动儿童心理问题的保护仅仅依靠教育工作者远远不够，需要家庭、社会全方位的配合，下一步，要推广研究成果，加大宣传，形成合力。
4、 流动儿童心理问题的研究也不时一朝一夕，不是三年五年，要与时俱进，持之以恒。
这是本人第一次全面主持课题研究，在摸索中前进，研究还很稚嫩，还很草根，还不规范，有时也很迷茫，请徐主任多提宝贵建议。
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