心理个案分析
发布时间：2014-01-08
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来源：本站原创
录入者：徐莹
陆学晨同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对陆学晨同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母离异，又疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
通过观察和了解，我对陆学晨同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母离异，又疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
针对陆学晨的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。我准备这样一步一步的帮助他：
一、对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
大多数学困生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助陆学晨预习新课。帮助他多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和他一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。
二、借助集体的力感染他。
我们班的学生在学习英语方面还是比较自觉的，英语学习习惯非常好，上课也能认真听讲，我从音标入手，科学系统地教学，班级的学外语气氛浓，外语成绩好。在这样的环境中，陆学晨常常会不知不觉感受到集体的压力。另外，叫上几个优秀的学生定时帮助他，别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
三、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。作业也认真多了。
经过一个学期的努力，不仅让他保持了自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。沈智宁已在不知不觉中远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。
通过沈智宁的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
通过沈智宁的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
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