用宽容打开学生的心灵
发布时间：2014-06-27
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录入者：潘兴芳
用宽容打开学生的心灵
宽容是什么？画家说，宽容是“遥知不是雪，为有暗香来”的腊梅，宽容冬日的冷酷；诗人说，宽容是“野火烧不尽，春风吹又生”的小草，宽容烈火的无情；雕刻家说，宽容是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的劲竹，宽容自然的磨砺；我说，对教育者来说，宽容是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，既宽广又含蓄，散发着一种无穷无尽的魅力。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师，如果认定一个学生已不可救药，那么他可能就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起、老师看不上的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉，这在教育实践中不乏实例：
我教过这么一个学生：平时十分任性，稍有不如意，他就会耍脾气。奶奶觉得天气好，不来送饭，他会耍脾气；做错了事批评一句，他会耍脾气；甚至同学间有一些小矛盾，他也会耍脾气……记得有一回，因为他奶奶没来送饭，他回家吃过饭后就往房里一钻，把门反锁了，任凭他奶奶怎么喊、怎么说也不肯出来上学。他奶奶无奈，到学校找到了我，我就打电话给他，可他也不接。没办法，我们只好一起来到他家，在门外，我好声地劝导他、安慰他、鼓励他、甚至激将他，房里丝毫没有动静，他即不应声，也不开门，甚至把窗帘都拉上了。各种方法都用过了，看上去不起任何作用。我并没有就此罢休，我告诉他如果他觉得受委屈了，我愿意听他倾诉；如果他不伤心了，请马上来学校，老师永远欢迎他。第二天他来到学校，看见我红着脸，扭扭捏捏朝我笑笑，我知道昨天我的话并没有白费，他理解我的一片心，只是由于心里还有不舒服，同时一时放不下面子，见此情景，我抓住机会又把一些做人的简单道理讲给他听，希望他能更懂事、更懂理。他愉快地接受了。
过了一个阶段，发生在他身上的另一件事让我忧心忡忡——他生病了，并且自此不愿意按时上学了，总到了八点半才来学校。我与他谈心，问他是不是不喜欢学校、不喜欢老师、不喜欢同学？他一一摇头，说出了一句让人哭笑不得的话：“老师，我怕冷，所以不高兴早点起床。”对此，我先是讲道理，从学生说到工人，说到医生，说到各行各业无一不是要遵守时间、遵守规定的，可他依旧我行我素，依旧每次八点半来学校，家人拿他也丝毫没有办法。眼看讲道理行不通，我就另择其路，每次总当着全班的面，半鼓励半激将地说：“老师相信，XXX小朋友明天一定会改正迟到的坏习惯的，对吗？”“今天你比昨天早多了，再早十分钟就准时了，我相信明天你肯定能准时来了，小朋友们，你们相信吗？”……反反复复，一次又一次。时间证明：我成功了！一段时间后，每天我进教室，都能看到他已端坐在桌旁认真读书了，看见我进来，总是仰起脸庞看着我，亲热地跟我道声：“张老师，早上好。”
人总有犯错误的时候，尤其是非理智型或单亲家庭的孩子犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而产生一些错误的行为。这与他们的年龄特点、气质类型以及个人的修养直接相关，不是一朝一夕就能克服的。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
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