从此以后我开始有针对性地对他进行教育辅导，利用他的特点，让他做我的小助手，经常夸奖他能干机灵，如果能把做事的能干机灵用到学习上，肯定会更优秀，老师会更喜欢。他得到了老师的赏识之后，做事和学习都有了干劲，在学习上突然有了兴趣和动力，成绩一次比一次优秀，潜力得到了充分挖掘。同时我也不放过任何一个表演他的机会，而且很多事情都放心大胆地交给他了。我相信今后他一定会成为一名有用之才！
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学校其实就是一个社会的缩影，从小学到大学，这个特殊的“社会”中都会有着形形色色、性格迥异的“公民们”，他们在学校学习知识的同时也学会了很多与人相处的技巧。而我所在的小学这个“小社会”里，也着实让我见识到了许多会察言观色、随机应变、能说会道的“小公民”们。
相信每个在校的老师都会有一位得力的小助手，或许他是班长、课代表、学习委员……这些出类拔萃，有较强能力的孩子在学校往往就已经表现出了超强的管理和处事能力，他们赢得了老师的信任，从而成为了老师们的“小秘书”。我也不例外，从教数年已经培养和发掘了许多成绩优异、聪明能干的小助手们。不过今天却是令人意外的一天，一件小事让发现了一位最优秀的“小秘书”，他不是班干部，也不是课代表，而是一位学困生，一个总是调皮捣乱的男生。
今天早读课结束后，我像往常一样开始批改他们的家庭作业，突然我发现一本空白的家作本。哪个学生？家作居然一个字没动还把空本子交上来！顿时我的脸上阴云密布，一天的美好心情就被这空白的本子破坏了。紧靠讲台坐第一排的陆相寺好像看到了我脸上的变化，悄悄伸出他的小脑袋瞄了一眼本子，我看了名字后正准备把没做作业的冯鹤轩叫过来问话，一抬头居然发现他已经颤颤巍巍地站在我面前了，环顾四周看见坐在我面前的陆相寺正冲着我笑呢，于是我心里嘀咕着：“肯定是他去叫的，自己不管好自己，倒学会多管闲事了么！”来不及多想，我便开始质问冯鹤轩没做家作的原因，通常对于没完成家作的孩子我都会先看一看家校联系本上家长的签名，确定一下家长是否检查过孩子作业。正当我准备让冯鹤轩去把家校联系本拿来给我看时，陆相寺不知何时已经把本子拿来捧在手里笑嘻嘻得看着我了。我心想：“嘿，这孩子，学习不好，做事倒还挺机灵的么！”打开家校本，发现本子上有他爸爸的签名，便问他：“昨天作业是你爸爸查的吧？怎么作业没做好就帮你签名了呢？”只听得他支支吾吾说不出个所以然来，算了还是直接打电话问问他家长吧！“爸爸电话多少？”我问道。他结结巴巴地说：“我…..我记不清楚了。”我无奈地朝课代表喊了句：“去楼上办公室把你们语文老师的班主任手册拿来！”“老师，我已经拿来了！”不知何时，陆相寺已经把班主任手册拿到我面前了。我着实被惊呆了，疑惑的问他：“你怎么知道我要班主任手册？”他笑嘻嘻得回答：“因为你以前碰到不做作业的学生也是这么做的！”听完我有些感动，心里一阵窃喜：“这样一个不起眼的学困生，居然如此细心、贴心，简直就像我肚子里的一条蛔虫，什么心思都逃不过他的善于观察的小眼睛。”我微笑着摸了下他的小脑袋：“谢谢，以后你就做老师的小秘书吧！”听完他一个劲儿地点头，脸上笑开了花，欢呼雀跃地跑开了。
望着他奔跑的背影，我仿佛看到了一颗闪耀的星星在跳跃。虽然他在学习上并没有收获成功，但是他在为人处事有较强的能力，这么小就很会察言观色、随机应变了。他的这方面在整个班上是出类拔萃的，是他的闪光点。这样的孩子以后到了社会中适应能力肯定非常强，而且以后他工作单位的上司一定会非常喜欢这样贴心、细心、得力的“秘书”，一定会重视和培养这种为人处事能力很强的员工。换言之，如果在学校里只学会死读书，即便成绩再好，到了社会中不会随机应变、处事能力很弱的话也会被淘汰，当今社会这样的例子有很多。所以作为老师，与其逼着那些学习上没有天赋的孩子死读书，不如找到他身上的闪光点去培养，这样他会在某方面焕发出越来越强的光芒！这不就是我们一直提倡的“因材施教”嘛！
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