心理个案分析
发布时间：2014-06-28
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录入者：万可宜
我班上有一名男生叫季某。他长着一副机灵相，头脑确实也很“灵光”，但他一直是个让老师们很头痛的家伙。几乎每一天他都给你搞点“小意外”。课堂上会做很多与课堂无关的事情；上课乱插嘴，影响全班同学都无法认真听讲，他不仅丝毫未觉惭愧，而且还跟着班上同学一起闹；课后动不动就跟班里的孩子或是其他班级的孩子发生矛盾。作业马虎潦草，就连阿拉伯数字都写的歪歪扭扭，写作业的时候东张西望，一节课也写不了几个字，每天到放学都欠着所有老师的作业。家里的家长对这个孩子也极其溺爱。其实他应该是一个资质比较好的学生。你听他神侃起来反应敏捷、灵牙俐齿、活灵活现的样子，怎么也不会想到他的数学成绩会这么差。
针对这个学生我采取了以下措施：
一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”。平时多跟他聊天，夸奖他的衣服好看。不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。开始我先抓住课间休息的时间找他谈心，辅导他学习、作业。该生的家长对该生也比较重视，课后对其的辅导也较多，在此基础上与他家长多次沟通、交流，指导、配合家长进一步对他进行教育。家长很配合工作，学生也愿意与老师交流，我很欣慰。家长会经常反思自己教育行为的不当之处，不断纠正自己在教育孩子上的错误行为。
二、有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。我反复找机会督促其写作业，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让她感觉到了学校的爱。在教学中只要发现他的一点点的进步，及时给与表扬和肯定，同时在适当的时候给予一定的物质奖励。
三、培养兴趣。在数学课堂上，可以知道到一个个引人入胜的故事；在音乐课堂上，可以听到一首首旋律优美的歌曲；在美术课堂上，可以欣赏到一幅幅色彩斑斓的图画。而相比之下，数学内容显得更加枯燥无味了。较强的抽象性和逻辑性使差生在学习过程中毫无兴趣，甚至最终失去学习积极性而放弃对数学的学习。针对这种现象，在学习上经常会遇到困难或障碍，而本身又无法克服，所以数学学习中岳志豪几乎要形成不良的自我意识，表现出对学好数学没有信心，感到压抑，自卑，畏缩不前，认为自己缺乏学好数学的能力，甚至怀疑自身的价值。当他学习遭到挫折时，常常解释为自己不是学习的好料子，为放弃学习数学找理由：“努力也学不会”，“学不会才不学”。为此，我不断鼓励他、表扬他，当他做对比较难的题目的时候，重点表扬他，给他以信心。
后进生的转化不是一天两天的事，我相信通过孩子、老师和家长的共同努力，这个孩子会越来越好的。
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