精彩心理课教学片断
发布时间：2014-10-21
点击：
来源：本站原创
录入者：许叶
常州市教科研课题研究活动情况登记表
|
时间
|
2014年10月21日
|
地点
|
马小支部活动室
|
参加对象
及应到人数
|
12人
|
实到人数
|
12人
|
||
|
主持人
|
沈燕萍
|
活动
形式
|
研讨会
|
||||||
|
研究的目的
（范围、方法）
|
本次会议以研讨会的形式开展，主要讨论课堂中学生产生的心理问题及解决方法。
|
||||||||
|
主要内容（不够填写另附纸）
|
会议主要流程：
1、与会成员签到。
2、会议由沈燕萍主持，着重强调本次会议的目的，希望大家各抒己见。
3、由课题组长许叶老师播放教学片段相关内容。
4、由白舜华老师介绍如何在校园网上上传相应内容，完善课题。
5、各位组员表达自己的想法，提出自己的疑问。
6、金玉主任给予答复。
7、 周晓萍副校长作总结性发言。对本次研讨会提出自己的独到见解，并提出本次研究活动的不足。
|
||||||||
|
评
价
|
本次会议非常有意义，为初次作课题研究的老师们指明了方向，认识到儿童在成长过程中缺少赞赏会引起很大程度上的失败感。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，它既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通又很自然的在课堂上形成一种民主、平等、融洽的情感氛围。
|
||||||||
课堂因我而美丽
马杭中心小学 许叶
【教学片断】
（我在黑板上写好“夹杂 裹挟 脸颊”三个词，先让学生写，再让学生读。）
师：（兴致勃勃地）你想读？
生：（大声地）想！
师：（笑了笑）好！有勇气。
（学生把三个词读了一遍，下面有些学生禁不住笑。这个学生顿时面红耳赤、不知所措。）
师：（面带笑容）三个词读对了两个。中间的那个你是怎么想的？
生：我看了“挟”字的一半是“夹”就想可能是读“jiā”。
师：认字看一半是个好办法，但对这个字来说就不灵了。当然在老师还没教的情况下，读错是正常的，读正确那是超常的！
（教室里一片笑声。那个读错的同学愉快地坐下。）
【教学评析】
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
在某种意义上，孩子的自信心、进取的锐气、开朗的性格、坚毅的信念，就是由于父母和教师采取了鼓励、表扬的评价准则和宽容的教育方式。而这种教育方式和评价准则在潜移默化地塑造着一代甚至几代人的风貌，每个学生都渴望取得好成绩，渴望受到教师的赏识和同伴的认可。心理学家认为儿童在成长过程中缺少赞赏会引起很大程度上的失败感。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，学生会尽力和教师的评价保持一致，久而久之，教师的赞赏和肯定就具有真实的意义，它既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通又很自然的在课堂上形成一种民主、平等、融洽的情感氛围。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
