我班的戴木慧是一个十分内向的小姑娘,不爱说话，虽合群，但不爱与小朋友合作，交流。从不主动参加小组集体活动，发现在参与活动中总有退缩行为，畏惧心理，最明显的特征是自信心不足。问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。

案例分析：

  发现这一现象，我及时与家长沟通后了解到：其一：本身性格比较内向，造成孩子不爱说话，不愿与人交往；其二：父母因工作繁忙，生活环境单一，使孩子缺少语言交往的机会，所以孩子没有语言交往的经验，语言表达能力差，无法与别人用语言来交流，使孩子的性格更趋内向；其三：很少带孩子出去玩耍，很少接触其他同龄伙伴。这就造成孩子的自理能力相对较弱，动手能力不是很强，形成孩子胆小、软弱，遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格。

辅导措施：

  首先，我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励；另一方面，要对她课上多提问，请她当值日生、负责人，给她锻炼的机会，使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话，提高她对老师的信任，从而愿意与老师交往，以减轻她离开亲人的心理压力。

  其次，多关注她，及时帮助她排忧解难，让她感受到老师的关心。在日常生活中，注意发现她的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使她能获得成功的体验，不断提高她的自信。

  再者，发动班上能力强的孩子，主动邀请她参加活动，积极与她交流，让她从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个班集体。

教育效果：

  经过一学期的家校配合，她在自信上有了质的飞跃，她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了。如今，她很乐意参与各种活动，在课上，她也能勇敢地举起小手回答问题了。班上的小朋友都很愿意与她交朋友。