小学高年级学生心理健康教育心得体会
发布时间：2015-09-25
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录入者：方燕
我是个有十年教龄的小学教师，曾兼任过少先队辅导员工作。在从业过程中，热爱教育，热爱学生的我，以一颗真挚的童心与孩子们相处，给他们知识及品德方面的双重引导，我和孩子们的心灵和谐相融。我发现小学低年级孩子的天真稚气，让他们极易对辅导员班主任形成依赖心理，并在此基础上形成顺从。而高年级学生随着身体的长高长胖，心理不知不觉发生着较大的变化，在如何维护他们心理健康这一点上，尤其需要多加关注，多做点拨。
一、加强小学生高年级学生心理健康教育的意义。
小学高年级学生具有这个年龄段的独特心理特点，他们上4—6年级，一般为11—13周岁。正处在少年初期。这一阶段的学生，不再像儿童时期那样情绪明显外露，而是有越来越多表达情绪的方法。他们外部表情动作逐减，助量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。但由于控制，调节能力所限，他们仍容易外露出一时的激动情绪，加上自我监督能力还不高，某些生理激素的变化等原因，使他们很容易从一个极端走向另一个极端。
面对学生如此复杂的心理状况，作为教育、教学工作者，我认为，对小学高年级学生进行心理辅导势在必行，意义重大。首先，对小学高年级学生进行心理健康教育，能预防精神性疾病的产生，保障学生心理健康发展的需要。其次，对小学高年级学生进行心理健康教育，能提高他们的心理素质，促进其人格的健全发展。现代教育，不但是培育智育，更是培育健全人格的教育，教师不但要教学生学知识，更要教他们学做人。在这一点上，心理健康教育任重而道远。再次，每个班级，每个学校都必须有规则、有纪律、需要学生去共同遵守，去形成团结、守纪、勤勉、向上的大集体。而小学高年级学生，在整个小学校园中，是大哥哥大姐姐，他们的言行，对中、低年级的小学生无疑是一种可资效法的对象。因此对他们进行心理健康教育，是学校日常教育教学工作的配合和补充。
二、创设利于小学高年级学生心理健康教育的大环境。
1、校园主环境建设。
我的学校建校不久，所以，学校主体环境可用“崭新”二字概括，体现出了“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。当然，我校全体教师在领导带领下，对校风、班风、教风、学风常抓不懈，也创设了良好的人文教育环境。
2、家庭心理环境建设。
我校位于县城开发区，新区的居民，百分九十是从乡镇迁居来的农民。他们孩子几乎都不止一个，进城之后为了生计，到开发区内的工厂打工，或远赴他乡打工。这样，他们往往无暇关爱孩子，甚至认为供给他们吃、穿就很不错了。在这样的家庭环境长大的孩子，比较独立，自主，同时比较散漫，因此，更需要老师的关爱。“爱是最好的教育”，我牢记这一点，在生活上多关心孩子，天冷了叮嘱添衣裳，书包破了帮他们补，有人生病了，马上送去看病。长期坚持下来，孩子们看到我，就不由自主地围上来。我还常和高年级各班主任交流，了解孩子们的心理波动状态。
三、小学高年级学生心理健康教育的几点做法
对一个学生的成长起决定作用的，有来自社会、学校、家庭的因素，更重要的是自身的因素。让他们乐学、善学，能主动地张开心灵，接纳知识与品德教育的琼浆。这离不了长期不懈行之有效的做法。
1、利用集体的力量。
学生的心理健康，单靠学校少先队辅导员是远远不够的，必须让全体教师参与。以前，有些教师不了解心理健康教育是怎么回来，把学生许多属于心理方面的问题都当作品德问题来对待，在教育教学中也往往是教师提这样那样的要求，让学生按照统一的规范去行动，而很少注意了解学生的心理状况和个性特征。对此，我们开展心理健康教育前就进行了广泛的动员，请专家作心理教育讲座，使全体教师有了初步的认识，接着，通过心理教育的实践，看到心理教育的成效，教师们的心理健康意识得到了进一步的增强。
2、寓心理健康教育于各学校教学中。
我在上课时时刻都记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱势群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。同时，我利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。
3、组织多种有趣的活动，培养学生健康的心理。
小学高年级学生中，虽有相当一部分心理略为成熟者，但他们其实仍是童心未泯的。我常组织多种有趣的少先队活动，如演讲比赛、乒乓球比赛、书法、绘画、手工报等比赛。各年级的孩子都乐于参与，他们从中得到了赞赏、友谊、快乐，使学生之间、师生之间、父母孩子之间在共同参与中得到了心心相通的契机。
学期初，我们中队开展了“教室是我家”的活动。一个中队就是一个家，通过亲手装扮家的活动，学生们的集体荣誉感得以产生并壮大。我倡议孩子们从家里拿来花，装饰教室。同学们还从家里搬来鱼缸，放在教室，养起了金鱼。课间，他们轮流来给金鱼喂食、换水，围在一起看金鱼，欢声笑语充满了教室。有一个淘气的小林同学，因为有较多的养金鱼经验，我就让他讲给同学们听，促进了他与同学的友谊，自从中队养上了金鱼，小林的坏毛病改了不少。
马小是一所百年老校，有着良好的凝聚力，形成了良好的学风、校风，在各级活动中屡有学生获奖，每年初考的成绩，也相当喜人。是的，教书必先育人，育人必先育心，我倡议，让所有热爱学生的教师，都走进学生的心灵，培养全面发展的新型人才吧。
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