武进区马杭小学流动儿童学生教育状况及心理健康调查情况分析
发布时间：2015-12-18
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来源：本站原创
录入者：许叶
武进区马杭小学流动儿童学生教育状况及心理健康调查问卷
亲爱的同学：
你好！为了了解外来学生的教育状况，有效提高义务教育的质量，我们开展这项调查。本调查不用填写姓名，答案无对错之分，调查资料将严格保密。请你根据自己的实际情况填写或打√。衷心感谢你的支持与合作！
基本信息
班级： 性别： 年龄： 民族: 故乡： 来武进的时间：
生活方面
1.在生活中你经常讲哪种语言？ 普通话 常州话 家乡话 既讲普通话，又讲家乡话
2.你们班的同学大多讲哪种语言？ 普通话 常州话 家乡话 既讲普通话，又讲家乡话
3.你与谁同住？父亲 母亲 父母 祖父母 外祖父母 其他________
4.你在家做家务吗？ 经常主动做 偶尔会主动做 父母逼着才做 不知道要做 喊也不做
学习方面
5.你觉得当前你的学习状况如何？ 喜欢上学 一般 有点厌学 痛苦不堪
6.在家里父母陪伴、辅导你做功课吗？ 经常 偶尔 忙没空 陪伴但不辅导 不关心
7.在家里做功课的时间一般是： 1小时以下 2小时以下 3小时以下 3小时以上
8.遇到学习有困难，你通常会怎么做？ 请教老师 请教同学 请教家长 哦随它去吧
人际交往、适应方面
9.你觉得当前有这样的心理状况吗？ 学习焦虑 交往焦虑 孤独 自责 恐惧 会冲动
10.课间或课余时你通常会怎么做？ 和同学玩 自己玩 发呆 在教室看书或做喜欢的事
11.你对学校的感觉： 喜欢现在的学校 喜欢家乡的学校 在哪都一样，没什么差别
12.你对于现在学校老师总的看法： 喜欢 一般 不喜欢
13.你觉得你和班主任的关系怎样？ 很好 一般 不好
14.你和同学们关系怎样？ 与很多人都玩得来 朋友不多，关系一般 没有朋友，独来独往
15.你想和同学交朋友、常和他们一起玩吗？ 非常愿意 他们愿意，我就愿意 不愿意
16.你有心里话或有事情愿意和班主任或其他老师说吗？ 非常愿意 偶尔也会 不愿意
17.你与同学发生冲突矛盾时会怎么做？心平气和商谈 尽量躲避、赌气不说话或默默忍受 大声辩驳，偶尔有时忍不住会动手
18.你与老师发生冲突矛盾时会怎么做？主动跟老师解释 不知怎么解释 赌气、自认倒霉 忍不住会发火
19.你平时会这样做吗？主动打招呼 赞美他人 会与他人合作 有事会沟通、解释和道歉
20.你自我感觉当前与人交往的能力怎样？ 比较强 一般 比较差
再次感谢你的支持与合作！
情况分析：
我们在前期的调查中发现，许多学生由于存在着不合理的交往意识、不良的交往心态，影响了与同学、教师正常的交往。在实验中。我们通过各种有效途径，采取各种有效方法，向学主讲明交往的重要性和必要性，促进学生积极极、主动地进行交往，增强了校内交往意识。以下是我校流动儿童交往意识的调查记录。
表1（1）我校流动儿童学生与同学交往意识前后对比(单位：%)
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数 年
据 级
项 目
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2013一
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2015三
|
2013二
|
2015四
|
2013三
|
2015五
|
2013四
|
2015六
|
|
非常愿意
|
52
|
56
|
49
|
51
|
49
|
54
|
53
|
54
|
|
他们愿意，我就愿意
|
41
|
40
|
45
|
44
|
42
|
41
|
40
|
41
|
|
不愿意
|
7
|
4
|
6
|
5
|
9
|
5
|
7
|
5
|
（说明：首行数字2013为研究前期，2015表示研究后期；一表示一年级，二表示二年级以此类推）
表1（2）我校流动儿童学生与教师交往意识前后对比(单位：%)
|
数 年
据 级
项 目
|
2013一
|
2015三
|
2013二
|
2015四
|
2013三
|
2015五
|
2013四
|
2015六
|
|
非常愿意
|
88
|
89
|
75
|
78
|
53
|
52
|
39
|
45
|
|
愿意
|
10
|
10
|
22
|
20
|
41
|
42
|
52
|
50
|
|
不愿意
|
2
|
1
|
3
|
2
|
6
|
6
|
9
|
5
|
从表1（1）和表1（2）可以看出，实施本课题后，学生的交往意识增强了，使许多学生们认识到了交往的重要性，纠正人际交往中的不良心理倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往。并意识到交往要互相尊重，提高了与同学、老师交往的意识。
改善了人际交往方式。
以下是我校流动儿童交往行为方式的调查记录。
表2（1）我校流动儿童学生与同学交往行为方式前后对比 (单位：%)
|
数 年
据 级
项 目
|
2013一
|
2015三
|
2013二
|
2015四
|
2013三
|
2015五
|
2013四
|
2015六
|
|
心平气和商谈
|
10
|
18
|
14
|
21
|
14
|
28
|
19
|
29
|
|
尽量躲避、赌气不说话或默默忍受
|
60
|
56
|
58
|
56
|
50
|
40
|
44
|
39
|
|
大声辩驳，偶尔有时忍不住会动手
|
30
|
26
|
28
|
23
|
36
|
32
|
37
|
32
|
表2（2）我校流动儿童学生与教师交往行为方式前后对比(单位：%)
|
数 年
据 级
项 目
|
2013一
|
2015三
|
2013二
|
2015四
|
2013三
|
2015五
|
2013四
|
2015六
|
|
主动跟老师解释
|
56
|
69
|
55
|
66
|
65
|
81
|
66
|
72
|
|
不知怎么解释
|
31
|
25
|
30
|
24
|
16
|
12
|
14
|
12
|
|
赌气、自认倒霉
|
6
|
4
|
6
|
5
|
10
|
5
|
11
|
9
|
|
忍不住会发火
|
7
|
2
|
9
|
5
|
9
|
2
|
9
|
7
|
从表2（1）、表2（2）、可以看出，我校流动儿童的交往行为方式有了明显的改善，大部分流动儿童遇到问题或烦恼时能自觉主动地与同学进行沟通交流，共同寻求解决问题的方法，与同学之间的人际冲突也减少了；一些学生逐渐从自我封闭中走出来，主动地与同学或老师交往；有些学生逐渐接受来自老师的帮助，尝试着与老师沟通，解决误会、倾诉烦恼。
提高了人际交往能力。
以下是我校流动儿童学生交往行为方式的调查记录。
表3我校流动儿童校内人际交往能力前后对比(单位：%)
|
数 年
据 级
项 目
|
2013一
|
2015三
|
2013二
|
2015四
|
2013三
|
2015五
|
2013四
|
2015六
|
|
强
|
18
|
29
|
20
|
32
|
22
|
35
|
25
|
39
|
|
中
|
63
|
54
|
63
|
55
|
62
|
53
|
60
|
53
|
|
差
|
19
|
17
|
17
|
13
|
16
|
12
|
15
|
8
|
从上表可以看出，我们学校的学生人际交往能力明显提高，很多学生学会了主动与同学和老师打招呼、学会了赞美同学和老师、学会了与他人合作、学会了沟通、学会了解释和道歉……
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