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发布时间：2014-01-09
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来源：本站原创
录入者：万可宜
数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。小学数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；培养学生学习数学的兴趣，良好的思想品德和学习习惯。在教学过程中不可避免地出现了相当一部分“差生”严重影响了教学质量的全面提高。
我们班有个长得很可爱的小男生叫岳志豪，长得一副机灵的样子，爸爸妈妈都说他很笨，学习不好，但我却发现很多题目只要在我的跟前，不要我提醒，他就能做对，而且完成速度也不错。
医生给病人治疗先要找出病因，才能对症下药。同样道理，作为教师，首先也要弄清差生哪方面落后，受什么主客观条件的影响。差生成绩不好的原因可能是本身智力水平低、努力程度差、心理压力大，也可能是学校教师、家庭环境因素的影响，只有找到差的根源，才能有的放矢，采取行之有效的教育措施。
1、教法不当。有时候为了完成教学任务，不顾学生基础知识、思维能力等方面的个体差异，搞一刀切，统一进度，统一要求上课，致使学生跟不上。岳志豪的理解能力不差，但是就是认知速度比较慢，别人能跟上我的上课节奏，他可能要花费较长的时间才能理解。针对这种现象，我经常在课后提问他，将课上的问题放慢速度再给他讲解，一遍一遍直到他理解为止。
2、学法不佳。在学习新问题时，岳志豪同学面对问题不会分析，勉强解完一道题，解后不反思，不深究，学习方法呆板，思维机制僵化肤浅，所以数学成绩总上不去，使他自己非常苦恼。于是我和他一起查找根源。当我详细听了他的学习过程后，发现问题在于他的学习方法和思维方式上，所以，我给他讲了一些怎样预习、怎样听讲才能抓住学习的重点；课后怎样回顾小结，怎样使知识条理化、系统化；怎样分析解题思路，解后如何反思，才能达到举一反三的效果等。可见，采用最佳的学习方法能够事半功倍。反之，学法不佳也是差生产生的一个直接原因。
3、兴趣不浓。在数学课堂上，可以知道到一个个引人入胜的故事；在音乐课堂上，可以听到一首首旋律优美的歌曲；在美术课堂上，可以欣赏到一幅幅色彩斑斓的图画。而相比之下，数学内容显得更加枯燥无味了。较强的抽象性和逻辑性使差生在学习过程中毫无兴趣，甚至最终失去学习积极性而放弃对数学的学习。针对这种现象，在学习上经常会遇到困难或障碍，而本身又无法克服，所以数学学习中岳志豪几乎要形成不良的自我意识，表现出对学好数学没有信心，感到压抑，自卑，畏缩不前，认为自己缺乏学好数学的能力，甚至怀疑自身的价值。当他学习遭到挫折时，常常解释为自己不是学习的好料子，为放弃学习数学找理由：“努力也学不会”，“学不会才不学”。为此，我不断鼓励他、表扬他，当他做对比较难的题目的时候，重点表扬他，给他以信心。
4、环境不良。学校环境、家庭环境、社会环境都直接关系着学生学习成绩的好坏。学校是教育的场所，是培养人的地方，是教育人的基地。一所学校、一个班级若有良好的学风、有负责的老师、有团结一致的同学，在学习上互相帮助形成你追我赶，共同进步的局面，对促进差生的学习有很大的作用。社会环境因素在某些方面也起着很大的影响。岳志豪的家里有一个比他大一岁的哥哥，这个哥哥的学习习惯就不好，经常拖拉作业、欺骗老师和家长，在这样的环境下，岳志豪也有样学样的企图蒙混过关。为此，在征得家长同意的基础上，我将他留着身边完成作业后再送他回家，帮助他养成良好的学习习惯。
在这样的情况下，岳志豪的学习态度越来越好，各科成绩也得到了稳步的上升。学生的成长不是一朝一夕的事情，但只要我们持之以恒，孩子就能绽放出最美的风采。
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