22、云房子（第二课时）教学设计与反思
发布时间：2014-01-13
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录入者：陈松兰
22、云房子（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解雨后天空的美丽景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
3．培养学生爱观察、爱想象的良好习惯。
一、谈话导入。
1．上节课，我们一起学习了《云房子》这篇课文，请小朋友举起小手和老师一起写课题。
2．谁能用响亮的声音来读一读？
3．齐读课题。
二、学习第二段。
1．（多媒体显示）刚刚下了一场雨，太阳公公又露出了笑脸，金色的光芒照耀着大地。雨过天晴，空气特别新鲜。调皮的云儿出现了，它们一会儿飘到东，一会儿飘到西，太阳公公还来不及把它们全收回去，有一些就留在天上了。你们看这些云儿漂亮吗？谁来夸夸？
2．这些洁白的云朵把一群小鸟吸引过来了，听！它们在说些什么？
3．指导朗读“哇！这么多白云！我们来造云房子。”
哪个小朋友来读读小鸟说的话？此时，小鸟们的心情如何？（开心、高兴）你能读出来吗？点名读。（评价：从你的朗读中老师听出来了，小鸟们看到这么多云房子，真是开心极了。）
4．小鸟们说干就干，他们个个心灵手巧。不一会儿，云房子造好了。想知道他们造的云房子是什么样的吗？请小朋友轻轻打开课本，读读第2自然段，边读边用笔画出小鸟们造的云房子。
5．交流，根据学生的回答贴出云房子。（板贴：五座云房子）
6．老师范读。
7．这么多形状各异的云房子，你最喜欢哪一种？先找出来读一读，再告诉你的同桌，说说为什么喜欢它？
8．交流，根据学生的回答，播放课件，理解内容，指导朗读。
①大冬瓜
说理由，点名读，读出笨笨的可爱的感觉突出“横着”
②花儿
美美地读 加上动作“花开”（评价：你的房子真美啊，老师都爱上了。）
③大楼房
说理由，点名读，突出“很高、大”（评价：你的楼房有两层高了；你的楼房高达十几层了；你的楼房不仅高还很大呢）
④大礼堂
说理由。你们见过大礼堂吗？老师带你们一起去看看吧。出示图片，你们觉得大礼堂怎么样啊？（宽、大）
这么宽、这么大的大礼堂能用来干些什么呢？
原来大礼堂又宽又大还很有用呢，现在你一定能读好这座云房子了。（评价：你的大礼堂真宽啊！你的大礼堂不仅宽还很大呢。）
⑤小小的
说理由 指导朗读，突出“只、一只”（评价：你的房子真小啊！你的房子不够小，还有很多空间，谁再来读一读。）
9．小朋友你们都找到了自己喜欢的云房子，让我们看着黑板上的云房子把内心的喜爱用朗读表达出来。
10．小结：啊！小鸟们一下子造了这么多，这么美的云房子，你能用一个词语来说说这些云房子吗？（千姿百态、各种各样）
11．假如你是天空中的一只小鸟，你想造什么样的云房子？
请同学们以我们的黑板为蓝天，利用白纸和剪刀把你们心目中的云房子搬进教室，别忘了学着课文中的句子给云房子写段自我介绍啊。
点名介绍，板贴云房子
12．瞧，经过同学们的巧手建造，我们的黑板上一下子多了这么多好看的云房子。谁能够用上老师这儿的句式，学着小鸟说一说。同桌商量商量，怎样说得更好？（出示句式）
13．小鸟是一群能干的建筑师，你们更了不起！
三、学习第三、四自然段。
1．（出示三、四两节）看着这些可爱的云房子，小鸟们在干什么？谁来读一读这两小节？（指名读）
2．小鸟们在干什么？它们会说些什么？你觉得它们的心情如何？（高兴、快乐）
谁能高兴地读一读？（评价：小鸟们真高兴/开心啊！）
四、学习五、六自然段。
1．（多媒体显示风伯伯）快乐的时光总是那么短暂，你们听！什么声音？
2．齐读第五自然段。
3．云房子哪儿去了？你知道吗？教师点拨：云其实是一些小水珠聚集在一起，在风儿吹动、阳光的照耀下，小水珠渐渐散去，变成水蒸汽跑到空气中去了，云房子也就不见了。
4．云房子不见了，这时候的天空是什么样子？
5、你们喜欢吗？指名读，轮流读。
6．小结：有云房子的天空很美，没有云房子的天空怎样？
7．齐读。
8、同学们都喜欢一碧如洗的天空，可是前不久，我们经历了非常罕见的雾霾天气，那几天的天空怎么样？天空灰蒙蒙的你们喜欢吗？那我们应该怎样做才能让天空每天都蓝晶晶的呢？
五、生字教学
1、这一小节中还有两个生字宝宝呢，它们是——洗和净，我们要怎样记住它？2、师指导书写。
六、板书
22、云房子
千姿百态
一碧如洗
教学反思
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。
在第二课时教学中，我的教学目标是：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解课文内容，了解雨后天空的美丽景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
3、 培养学生爱观察、爱想象的良好习惯。
一堂课下来，学生课堂表现很积极，想象丰富，表达的欲望也比较强烈，较好地达成了我预期的教学目标。反思本节课，我觉得主要是我注意了以下几点：
1、创设了良好的课堂教学情境，把学生带入了课堂所描述的天空中，让学生成为了自由自在的小鸟。让学生来读小鸟说的话，让学生来说说自己造的云房子，让学生说说自己在云房子里干什么了？
2、为学生的想象提供了支撑。在第一自然段的教学中，我就让学生闭上眼睛想象一下，天空中有那么多的白云，仔细瞧瞧，它们都像什么？有了这一活动的铺垫，学生在造其它云房子的时候，想象就有了依据，比较丰富。
3、注重个体体验。阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“你喜欢怎样的云房子，为什么？”让学生谈谈自己的独特感受，并通过朗读把这种感受读出来。
4、利用剪纸板贴，极大的激发了学生的兴趣。小鸟们造的是怎样的云房子，你喜欢怎样的云房子？我把各种云房子用纸剪下来后贴在黑板上，傻傻的大冬瓜、美美的花儿、很高的大楼房……学生很是喜欢，并在此基础上很好地进行朗读训练。
5、注重表达、培养良好的语言表达能力 。语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。在本课第二小节的教学中，我通过板贴文中的五座云房子，以及学生课前所做的云房子，让学生用： “我们的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）”的句式学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。
遗憾的是，由于我是新教师，上课时教学语言有些重复，显得比较啰嗦。
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