所属系列

城市教师

指教老师

徐伟杰

初赛排名

第   名

教学课题

折形状

授课年级

五年级

一、实验设计思路

《折形状》一课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的起始课。

本课通过引导学生学会如何折叠和弯曲A4纸，以改变形状来增强其承受力；知道蛋壳的形状能够承受很大的力，向学生渗透浅显的材料科学知识，让学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。本课选用的材料主要是普通的A4纸，作业本和鸡蛋壳，这些材料贴近学生的生活实际，易于学生接受；学生实验的过程主要是把A4纸折成不同的柱形，然后往上面放作业本，研究其承受力的大小，整个实验过程可操作性强，符合小学生的认知特点，主要要求学生细心严谨，而演示实验最大的特点就是其不可预见性，学生能在实验过程充分享受实验的乐趣，激发探索科学奥秘的热情。

二、实验目的

1、初步学会改变纸的形状，并会用实验的方法探究其承受力有什么不同。

2、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。

3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

三、实验操作步骤（主要实验活动）

（一）实验活动导入

1、这是一张普普通通的A4纸，它可以弯曲，可以折叠，谁有办法折一个形状让它可以竖在桌面上，并至少可以承受一本作业本的重量呢？

2、生在讲台前边说边做，教师相机补充，说明是几棱柱，并板书。

3、纸可以折出不同形状的柱体（板书：折形状）。今天我们就通过纸一起来探究不同形状柱体的承受能力。

（二）实验活动一：研究不同柱体的承受能力

1、用电子白板当场画出几种不同形状的柱体（正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱和圆柱），并讨论每一种柱体用A4纸的折法。

步骤：⑴正几棱柱就是把边平均分成几份；

     ⑵用胶带把纸的两条侧边粘起来，保证纸没有重叠。

2、要想使本次研究科学准确，这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢？

讨论明确：⑴纸的质地、大小、高度相同；⑵折的形状都是正的，如正三棱柱等（板书：正)； ⑶各柱形所用胶带粘贴方法一致。

 注意点：⑴不要把纸筒弄皱；⑵废纸放纸盒子中。

3、学生两人一组，每组折四个预定的形状，然后预测，哪种柱体承受力最大，哪种最小，最大的在纪录单上填1，其次填2，以此类推，并提供预测的依据。

4、学生实验：做纸筒，并做相应的预测。

5、交流实验和预测情况。

6、实验验证各形状柱形承受力的大小。

明确：在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的多就是谁的承受力大。

7、交流实验的注意点。

明确：⑴应放相同的重物（作业本），要一本一本地放；

⑵纸筒要平放，并要放在作业本的中间；

⑶要使重物在纸筒上保持平衡后再松手；

⑷放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本作业本，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书，就在记录表的相应位置写4；

⑸动作要小心但又要讲究速度。

各组把自己的实验结果记到黑板上。

8、学生实验，并记录实验数据。

9、讨论实验结果，得出科学规律。

（正三棱柱承受的重物数量最少，随着棱柱边数的增多，承受的书本的数量也逐渐多了起来，圆柱承受的重物最多。）

10、科学解释：为什么圆柱的承受力最大？

因为圆柱体没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分布，所以，虽然圆柱上的每一个点承受力并不大，但是整体却能承受比较大的力。而其它棱柱体都有角，不能把加在上面的重量均匀地分散开，所以每一个点承受的力都比较大，整体不能承受太大的力，所以圆柱的承受力最大。

（三）实验活动二：鸡蛋壳承受力研究

1、出示四个半个的鸡蛋壳，把他们四点放在桌上，可以承受几本作业本呢？（学生预测）

2、教师演示实验。[四点放法，书不能放斜，一本本慢慢往上放]

3、知道蛋壳为什么会有这么大的承受力吗？

用VCR视频解释：壳体在外力的作用下，它所受到的力是沿着整个表面扩散和分布到壳体各处，因而相对来说在壳体单位面积上所受的力小了许多。所以鸡蛋的这种形状有一个优点，那就是比较坚固，能承受比较重的物体。像这种形状我们称之为球形薄壳结构。

四、拓展延伸

1、除此以外，生活中还有两种基本的形状，一种叫锥形，一种叫台形，他们也都有类似的特点。

2、在优胜劣汰的生物界，生物们的外形也各有特点，请看（多媒体演示），生选一个或几个喜欢的生物，交流他们的外形有什么好处。

3、今天所学的科学知识早就被建筑设计师们运用到了生活中，大屏幕演示悉尼歌剧院等建筑照片） 这些建筑不仅坚固耐用，也给我们带来了美的享受。

四、实验装置图（/或照片）

五、实验所用器材

学生分组实验（研究不同柱体的承受能力）：

普通A4纸若干、透明胶带、剪刀、双线作业本若干。

教师演示实验（鸡蛋壳承受力研究）：

切好的半个的鸡蛋壳4个，双线作业本若干。

六、教学小结

本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第一课。通过本堂课的学习，主要让学生初步学会改变纸的形状，并会用实验的方法探究其承受力有什么不同；知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示，本堂课很好完成了既定的这样一些目标。

依据科学探究的一般过程，本堂课从问题出发，即如何使一张普通的A4纸竖在桌上，并且至少能承受一本作业本的重量，通过问题激发学生的探究热情，然后顺势展开本堂课的探究重点——不同形状的柱体的承受力。在师生的共同交流下，明确了本堂课实验探究的方案、所用器材、注意点等，力求使科学实验客观准确。学生是两人一组，因为本堂课的实验并不复杂，两人一组可以让所有学生得到充分的动手探究机会。教师的演示实验是课堂的继续与延伸，鸡蛋壳看似很薄很脆，但实验的结果是可以承受上百本作业本，在演示实验开始前让学生充分预测，实验的结果大大出乎大家的想象，这一环节是本课的一个高潮，帮助学生加深了球形结构有巨大承受力这一知识是很有帮助的。课堂最后的多媒体课件是课堂的延伸，引导学生把目光移到生活中，去研究周围的事物他们的形状的不同特点，把科学课堂与生活实际结合到一起。

本堂实验课的设计主要有两个创新的地方：一是使用新技术的创新。在展示不同柱形的时候，我用电子白板的画图功能，画出各种形状的柱形，这不仅克服了传统PPT课件的单调性，也避免了现场做实物展示的麻烦，用电子白板的既有功能可以迅速画出所需要的各种形状的柱形，大大方便了教学。二是板书设计上的创新。本课在学生实验结束后，让各组学生自行到黑板上把自己的实验数据记录下来，这打破了教学传统，让板书不再成为教师的专利，每组学生平等地拥有机会把自己的实验数据和全班学生进行交流，而且更多的实验数据，使得实验结论更接近真相，也更加科学，当然，教师也可以及时发现学生在实验过程中的问题，得到及时的纠正。

（可增加附页）