《简单电路》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、知道一个基本电路的组成条件。
（二）过程与方法
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
4、能够运用学到的电路知识去解生活中的电路暗箱。
（三）情感态度与价值观
1、激发对电探究的兴趣。
2、愿意与同学一起去探究有关电路的问题。
二、教学重点与难点：
重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
难点：将连通的电路转化为电路图。
三、教学准备：
分组材料：电池（1号）、导线若干根、小灯泡2个、电池盒、开关、灯泡座、实验册。
演示材料：灯泡的结构模型、电池的内部结构模型、红绿信号灯模型。
四、教学过程：
一、谈话导入，产生问题
1、出示“圣诞树”图片，你们觉得这棵圣诞树漂亮吗？为什么？
2、你们知道灯泡是怎么亮起来的吗？（电池、导线）
二、 点亮小灯泡（串联）
（一）利用“电池”“导线”点亮小灯泡
1、提供材料，接亮小灯泡。
（1）提问：有了“导线”和“电池”，灯泡就真的可以亮起来了吗？
（2）介绍电池的内部结构：这是2号电池（PPT），它的电压是1.5V，凸起的一端是正极，用“+”表示，另一端是负极，用“—”表示，电就是从正极出发流向负极的。（板画：电池）
（3）为了确保实验的有效性，我们来看看实验要求：
（课件展示：实验要求）
灯泡接亮后，及时把连接方法画记在实验册32页上；
要确保实物图与电路装置一样；
有几种方法就画几种连接方法，比比谁的方法多；
(4)接下来我们用“电池和导线”来点亮小灯泡！（实验1）
2、实物交流，互相评价
（1）刚才我发现很多组找到了点亮小灯泡的方法，哪组想向大家展示一下你们的电路装置？（一位同学展示装置，一位同学画实物图）
（2）修改实物图。
3、发现共性，揭示“回路”
（1）看看黑板上正确的连接方法，你发现他们在连接方法上有什么相同点呢？（根据板画分析）
电池的正负极与灯泡的两个触电相连接；
（2）在刚才实验中，有哪些没有接亮的小组，上来展示一下。
根据刚才的讨论，你知道哪里出了问题吗？
根据你的分析，再次把小灯泡接亮，行不行？
（3）介绍灯泡的内部结构：小灯泡外面是玻璃的灯泡，里面有两根金属棒连着灯丝，这个灯丝其实就是“钨丝”，为了使同学们看的更加清楚，我这里还有一个平面图：下面是螺旋状的金属外壳，底部有一个白色的金属连接点连着一根金属棒，另外一个金属棒与金属外壳相连接。（板画：灯泡内部结构）
（4）请同学们看着黑板上的电路图思考一下：为什么有了“电池”和“导线”，小灯泡就亮了呢？
（5）电在电路里流动我们虽然看不到的，但你能想象一下它的流动线路吗？（请一个同学上台来用红色粉笔试着画一画）
（6）小结“回路”：电从电池的正极流出，从小灯泡的一个触点进入，再经过灯丝从另一个触点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了。所以刚才只要是成功接亮小灯泡的小组，说明你们的电流形成了回路（板书：回路），这是保证电路连通的最基本的要求。
4、指导规范画法
（1）刚才我们成功连接了实物装置，画出了形象的实物图。在科学上，我们有专门的简单电路符号。（指导规范画法）
注意：电路图必须画成长方形；用直尺画。
（二）利用“电池”“导线”“开关”点亮小灯泡
1、引出开关
只要灯泡亮着，电流就一直在流，很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（板书：开关）
2、开关为什么可以控制电流的流通的呢？（学生谈开关的工作原理）
3、教师配合板书讲解“回路”，使学生了解开关的作用。
4、现在你们能不能把开关加进刚才的电路中，让开关来控制灯泡的开和关呢？（学生实验）（实验2）
3、交流汇报，学生展示实物，电路图画在黑板上。（在原电路图基础上，用红色粉笔添“开关”）
4、现在谁能说一说为什么开关可以控制灯泡的亮与不亮？
5、看黑板电路图并小结：像这样由电池、灯泡、导线、开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）
三、拓展延伸，总结巩固
1、谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，想不想加大难度，红绿灯其实也是运用了简单电路，可是它有三种颜色的灯，你知道它是怎样工作的吗？它里面的结构是什么样的呢？
2、展示模型，进行介绍。
3、回家后，同学们可以尝试把这模型的电路图画下来。
4、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？
 关闭窗口 打印文档 |
