解释
教学目标：
过程技能
1.能仔细收集事实，并对事实进行合理思考，做出解释。
2.能辨别事实与解释。
科学知识
1.知道什么是解释。
2.知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。
3.知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。
情感态度与价值观
1.认同解释有待不断完善。
2. 体会合理解释的快乐，乐于合作与交流。
教学重点：能在观察事实的基础上对问题作出解释
教学难点：能辨别事实与解释
教学准备：基于交互式白板环境下的多媒体课件、13个烂苹果
教学过程：
一、情境导入，初步感知解释
1.师述，由动物脚印说起：
（1）同学们，听到大家在这里上课，两个小动物也一起来凑热闹了。看，他们来了！
【多媒体出示两行脚印图】
（2）瞧，这两个调皮鬼不想让大家发现，只留下了脚印。
同学们说说，你看到了什么？ （板书：看）
根据观察所得，你想到了什么？ （板书：想）
（3）【多媒体出示另外一半图：两行脚印在忽然交杂在一起后，只留下一行大脚印继续向前走去】老师提问：现在你又看到了什么？面对这样的情景，你是怎么想的？看到的与想到的有什么不同呢？
之间的联系 变化的原因 思考
（4）多有趣呀！同学们在仔细观察的基础上，进行了思考，对两组脚印之间的联系、变化的原因进行了推论，发表了看法。
老师小结：科学上把通过看、闻、听、摸等多种观察方法获得的信息叫做事实。（板书：事实）
把通过事实进行分析、思考产生的想法叫做解释。（板书：解释）
2.由身高曲线图了解解释的另一条途径
（1）提问：同学们再来看看，这种情况你会不会解释？【课件出示四位同学（两男两女）身高数据和曲线图】这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么规律性的东西。
（2）学生交流、初步解释
①年龄增长，身高也随着增长
②身高的增长不是匀速的，不是每年都长同样的高度
③女孩在某个时期长的比男孩快一些
（3）谈话：同学们，你们非常了不起，因为刚才你们通过对抽象的数据信息的分析，作出了解释，判断了事物发生的规律。实际上，气象台的工作人员，股票分析师等一些人的工作就是对各种数据事实进行合理分析、思考，不断做出新解释、判断事物发展的规律和趋势，来引导百姓生活，这也是解释的一个方面。
【多媒体出示股票曲线图、气象曲线、气象台工作人员工作场景图】
总结：由此可见，解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之间的联系、或者事物发展的规律。
二、分析苹果烂了的原因，认识事实与解释的关系
1．分析苹果烂了的原因
（1）老师今天带来了一只苹果，可他不能吃，因为他的另一面是这样的……（慢慢转向烂的一面）好可惜，这是一只烂苹果。
（2）你们组也有一只这样的苹果，请仔细观察，将你们看到的事实记录下来，告诉大家。（学生分组观察并记录）
（3）学生汇报【利用白板的即时呈现功能，学生说到什么，就呈现什么】
（4）经过大家的仔细观察与交流，掌握了这么多事实，那么你能根据这些事实，对苹果腐烂的原因作出解释吗？
（5）学生交流看法【多媒体即时将学生的解释呈现在白板上】
2.辨析事实与解释
（1）提问：你们的解释都正确吗？谁的比较正确？能确定吗？（学生回答：不能）
（2）追问：如果老师再告诉你一些事实，你能不能判断哪种解释更准确？
老师补充事实：这个苹果从山东在苹果批发市场，一直放在冷库里面，老师买了一箱回来就一直放在客厅里，不想吃也就没开箱。上星期气温大概
（3）学生发表看法
小结：苹果腐烂也许不是一个原因造成的，可能有几种原因同时发生了作用，但在这里，造成苹果腐烂的主要因素是温度过高，所以，温度太高造成了苹果腐烂这个解释就成为了一个“新事实”。以后存放苹果的时候我们就知道，不能放在温度太高的地方，因为“温度太高会使苹果腐烂”。【将“温度太高会使苹果腐烂”词条从“解释”一边拖到“事实”一边】
3.了解正确的解释可以成为新事实
（1）你们见过苹果腐烂的过程吗？你们想看吗？【多媒体播放“苹果腐烂过程”视频】
（2）提问：大家看到什么？（苹果一开始烂的时候就能看到霉菌，到后来，霉菌就非常多，非常长，然后整个苹果就烂了）这说明“苹果表面有细菌在繁殖”这个解释是（正确的），所以它也是一个（事实）。【多媒体将“苹果表面有细菌在繁殖”词条从解释一边拖到“事实”一边】
4.讨论：怎样才能做出正确的解释？
学生发表看法（掌握更多的事实、多做实验）
5.小结：【多媒体出现下列文字】解释有可能正确，有可能不正确，为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。
6．提炼：通过以上学习，同学们能否归纳一下，要做出一个比较正确的解释，我们要经历哪几个步骤？
（认真观察——收集证据——合理思考——做出解释）
三、认识正确的解释需要不断地修改完善
1.许多科学结论都是令人信服的解释，而一个大家公认成为正确的解释需要科学家们长期的观察、调查、实验、分析、思考并不断完善。
2.你知道哪些科学结论是由科学家们不断修改完善得出的呢？
3.（出示人类对昼夜交替的探索历程）阅读了这些资料，你有什么想法？
板书： 之间的联系 事实 解释 变化的原因 观察（看、摸、听、闻……） 发展的规律 步骤： 认真观察——收集证据——合理思考——做出解释——不断完善 思考
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