《运动的快慢》教学设计
发布时间：2013-03-26
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来源：本站原创
录入者：徐伟杰
《运动的快慢》教学设计
武进区马杭中心小学徐伟杰
一、教材分析：
《运动的快慢》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第二课，属于物质世界的范畴。本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，知道学生通过与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相连的主线，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
二、教学目标：
知识与技能：1、知道物体运动的速度是不一样的，
2、速度是单位时间内通过的距离。
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
过程与方法：1、会测量走路的速度。
2、会使用秒表。
情感态度与价值观：意识到小组合作的重要性。
三、教学重难点：
重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点：会测量走路的速度。
四、教学准备：
50米卷尺、秒表、学生记录单
五、教学过程：
活动一：活动导入，研究比较运动快慢的第一种方法：相同时间比距离
1、同学们，我们南田乡村少年宫的各活动项目都搞得有声有色，其中跳绳多次获得过武进区团体第一名。我们班也有很多跳绳高手，今天我徐老师就想和大家来一场单跳比赛，谁愿意接受我的挑战？
2、选出一名比赛选手。
3、大家想一下，怎样才能比出我俩单跳运动的快慢呢？板书：运动的快慢
4、交流。相同时间看谁跳得多。板书：时间
5、指导电脑秒表的使用，并选定计时员（兼职发令员）。
6、所以，要比较我俩跳绳运动的快慢，就只要在相同的时间内比较跳的数量。板书：1号2号选手（选定计数员）
7、师生跳绳比赛。
8、记录数据。请裁判宣布比赛结果，并说明理由。（因为在相同的时间内，XX跳的数量多，所以XX跳绳快）
9、在10秒中内，我跳绳的数量是x个，这就是我跳绳的速度。请大家闭上眼睛，想象一下，一架飞机在你头顶呼啸而过，而你正坐在行驶的小轿车内，身旁不停地有电动车和行人经过，画面中运动着的物体都有一定的速度，经过测量，在相同的一小时内，它们在城市中的速度如下，大家请看。（PPT出示表格）你们能按照他们运动的由快到慢把它们排序吗？
10、小结：由此可见，物体运动的快慢可以用相同时间内通过的距离来测量。（PPT出示速度概念：科学上，运动的快慢用单位时间内通过的距离来测量，这就是运动速度。）单位时间就是指同样的10秒、一分钟或者一小时这样的时间。当然，跳绳比赛中距离变成了数量，类似的还有我们四年级体育达标的项目中的一分钟仰卧起坐，一分钟跳绳等。所以，要比较物体运动的快慢，就只要在单位时间内，比通过的距离或者运动的数量就可以了。
活动二：研究运动快慢的第二种方法：相同距离比时间
1、刚才我们看到人正常行走时速度是5千米/小时，但我平时正常走路比这个速度要快。（教师演示正常走路）谁愿意来和我比一下正常走路的速度？
2、选定一名学生。生示范正常走路。指导不能刻意控制自己的步伐。
有哪些办法可以比出我俩用正常步伐走路的快慢呢？请同桌讨论，并把你们的方法写在记录纸上。（ppt出示）
3、交流方法。
方法一：同时在起点，一起往前走，看谁先到终点。（难点：教室地方小，很难分辨两人谁先到终点）
方法二：规定时间，看谁走的距离长。（难点：通过的路程测量需要用到米尺，测量难度大）
方法三：规定距离，看谁用的时间少。（难点：两人比赛，容易造成故意控制速度，建议单独测量，然后比时间长短）
4、规定好了距离（板书：距离），设定起点和终点，只要用秒表测出从起点到终点所需的时间，就可以比较走路的快慢了。
那你们觉得在测量过程中应注意些什么？
（1）计时员站的位置。
（2）监督好走路的人尽量正常走路。
（3）一个人测量三次，使数据尽可能科学。
5、你们想不想测试一下自己正常步伐走8米需要多少时间？等会我们就以4人一组为单位，测量正常的步伐走8米所需的时间。先看活动指南（PPT出示活动指南），教师适当补充。
6、学生外出测量，教师巡视指导。
测量 号小组1人用正常步伐走完8米所需的时间（秒），并取平均值
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组别
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相同距离：8米
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第一次
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第二次
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第三次
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平均值
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7、汇报交流，教师统计数据。提问：看这些数据，在正常步伐下，哪一组的同学走的最快，哪一组的最慢？
8、小结：相同距离比时间，时间越少，运动越快，时间越多，运动越慢。用这样的方法我们就能比较物体运动的速度了。老师出示自己走8米所需时间，学生比较自己走路和老师的快慢。
9、在日常生活中，你还在哪些地方见过用这种方法来比较物体运动快慢的？（赛跑、赛车、游泳……）
活动三：测算运动的快慢与距离、时间的关系
1、过渡：刚才我们主要学习了相同时间比距离和相同距离比时间两种比较物体运动快慢的方法，那当距离和时间都不相等时，又该如何比较物体运动的快慢呢？（多媒体出示题目）
2、根据物体运动快慢的数据，你们能按照由快到慢进行排序吗？学生排序。
3、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
活动四：拓展：了解物体的运动具有方向性和缓慢运动的物体的速度
1、谈话：今天我们讨论了物体运动快慢的问题，看来它离不开时间和距离这两个因素。其实物体的运动速度还会受到其他因素的影响。（PPT出示天气预报）2、提问：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级外，还强调了什么？为什么？（板书：方向）
3、思考：日常生活中哪些地方除了要判断运动物体的速度，还要判断运动方向？
4、过渡：刚才我们比较的物体运动很容易看出来，可是有些事物乍看上去似乎不动，比如指甲的生长等(PPT出示图)，你有办法能判断出它们是在生长或运动的呢？（起点、标识）
5、小结：看来只要了解了距离和时间，我们就能比较物体运动的快慢。
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