有效利用课堂时间，提高小学生英语学习水平

 

随着中国加入世贸，人们越来越重视英语了。很多小学从三年级就开设英语了，甚至有些小学从一年级就开设英语口语了。但英语毕竟是第二外语，要想学好它确实不容易，特别是农村的小学生离开课堂回到家里后，对英语简直就是一片空白了。因为他们的父母大多数都是在家种田的，以前很少接触英语甚至没有接触过英语，对英语不懂，不能帮助小孩学习英语。为了提高英语成绩，很多孩子用了各种方法来学习。但是对大多数小学生来说，学习英语最集中的时间仍然是在课堂。因此如何利用课堂的有限时间来提高小学生的英语学习水平呢？是教师必须认真思考的首要问题。那么怎样才能将更多的知识融入课堂而学生又能接受不致感到困难呢？

一、 认真钻研教材，备好学生。

我们教师为了上好一节课，除了需要不断提高自身的专业理论水平外，还需要对教学内容、学生整体水平及接受能力的分析等多方面的准备工作。这样才可以在授课内容上做到有的放矢，才有可能避免多花时间但效果却不理想的局面，这就需要我们教师要钻研好教材，备好学生。那么在钻研教材，备好学生方面，我们应注意以下几点：

1、 确定明确的教学目标

教学目标就好像是课堂教学的“指南针”和“方向盘”，因此在课堂教学活动中制定明确的教学目标显得尤为重要。课堂上有了明确、具体的教学目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。而教学目标的制定要根据新课标对小学英语教学的总要求、教材内容以及班学生的实际情况来确定的。

2、 把握好教材的重、难点

课堂教学时间是有限的，要有效利用有限的教学时间取得良好的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点，突破难点，授课时应该注意把握详略和难易。对于学生容易掌握和理解的，可以少花时间，讲授的时候可以加快速度，而对于学生难掌握的重难点，则相对花多一点时间来教学，并且可以根据具体情况决定教学时间的长短，并紧紧围绕这些重难点设计教学过程，组织课堂教学。

如在教学Are there …这一课时，对于some 与any 的用法，既是重点又是难点，因此老师要在some与any的区别用法上多花点时间来讲解，多做练习，让学生在针对性练习中强化记忆。而对于句型：What’s this/that? It’s …则是以前学过的，教师只要轻轻带过就行了。

3、 深入理解学生，备好学生

学生是学习的主人，是学习的主体，而教师只是主导。教师在上课前通过观察、谈心、测试，深入了解学生的学习情况，根据学生的实际情况来增减课时教学内容。为了达到提高学生英语水平的目的，即使教授相同的知识也可以采用不同的教学方法来授课。对于学生已经掌握的知识，教师在备课时只需点到即可，而对于学生难掌握的具有深度和广度方面的知识，教师可以花多些时间，尽量让学生巩固和运用这些知识，让学生在运用英语知识中慢慢提高自己的英语学习水平。

二、 灵活运用多种教学方法，精心组织教学活动，优化课堂教学

“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。要想提高英语课堂教学的实效性，不仅需要我们的老师认真钻研好教材备好学生，还要看教师如何组织和引导学生参与课堂教学活动。因为教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，所以，教师必须因课而异，因人而异，运用多种既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，选择适合自己的教学模式，使学生乐学、易学，激发他们的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂教学的实效性，培养学生综合运用英语的能力。

1、 学中玩，玩中学，培养兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师”。 “兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”因此要在有限的课堂教学时间内取得良好的教学效果，首先要激发学生的学习兴趣，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。众所周知小学生具有好玩、好动、好奇、注意力难以长时间集中的特点，因此，在教学中，教师要尽量采用灵活多样的教学方法，精心组织教学活动，在学中玩，玩中学来激发学生的学习兴趣。我们在平常的课堂教学中可采用游戏、表演、猜物、角色扮演、小组竞赛等活动，创造出一种听、说、读、写、演、唱、玩等寓教于乐的教学模式，吸引学生的注意，培养学习兴趣，提高他们综合运用英语的能力。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

2、 创设生动的教学情景

学生之所以很难学好英语是因为平常缺乏学习英语的环境，如果在课堂上教师能够根据实际情况，创设一个生动的教学情景，让学生在这个情景中学习，那么他们将会乐此不倦。因为一个好的学习场景会让学生忘掉羞涩而跃跃欲试。例如在学习At a snack bar这课时，当我来到教室门口时，我敲了一下门，问孩子们：May I come in ? 当孩子们知道我说这句话的意思时，都异口同声地对我说：Come in ! 然后我又对孩子们说：老师今天来你们家做客，你们应该怎样来招呼老师呢？他们纷纷说：请我坐下喝茶，吃饼干、水果……多么可爱的孩子，我不由得笑了。在孩子们纷纷招呼我的同时，从而带出学习本课的新单词：come , come in ,sit ,cookie ,juice ,kitchen 等词汇以及句子：Is there ……? Are there any ……?然后我拿出一瓶橙汁让孩子们倒出招呼客人，孩子们都非常高兴拚掉了往日的羞涩而变得跃跃欲试，带出学习日常用语：Here your orange juice . --------Thank you .-------You’re welcome . 这节课课堂气氛浓烈，教学效果良好。

3、自编歌谣、顺口溜，便于记忆

由于英语是第二外语，对于从未接触过英语和在家没有良好的学习环境的农村小学三年级的学生来说，实在是太难了。用他们的话说“一看到英语就烦了”，特别是对单词的记忆以及一些语法知识的运用，搞得一团糟。为了让学生尽快掌握单词和语法，在课堂上，我们可以自编一些歌谣、顺口溜让学生读起来琅琅上口，便于记忆，并且吸引了学生的注意，培养了兴趣，让他们学起来趣味盎然，乐于学习。例如对于some与any的区别用法，好多学生都很难掌握，为了让学生易于理解，便于记忆，我就编了一个顺口溜让他们记忆：any any any , don’t don’t don’t ; any any any , not not not ; any any any , 问问问；some some some some 是肯定。让学生一看到句子中含有don’t ,not或者问号时就用any , 反之就用some 。又例如在学到Book 2 Module 3的国家、国籍这个单元时，好多学生不但对国家单词很难掌握，而且对每个国家的国旗也记不住容易混淆，为此，我便编了个国旗歌让他们来诵读：大米大米是Britain , 小米小米是Australia , 太阳太阳是Japan , 枫叶枫叶是Canada , 星星星星是America , 五星五星是China , 横三横三是Germany , 竖三竖三是France 。这样学生读起来琅琅上口容易记忆，对英语也减少了恐惧感。

4、注重新旧知识的联系

大家都知道遗忘规律是先快后慢的，只有及时复习巩固才能更好的掌握所学知识。这就要求我们教者在课堂教学上要注重新旧知识的联系与衡接，引导学生把所学知识及时再现、巩固好。如在教学卧室里的物品：window, bookcase ,cupboard等物品时，我在出示图片后带出以前所学的句子：What shape is this ? / What colour is the window ? How many windows are there ? 这样学生通过学习新单词巩固旧句型，通过复习旧句型来学习新单词，一举两得。

5、善用评价，培养自信

课堂是一个公开与开放的场合，因此课堂评价应尽量避免负面影响。为了课堂气氛的和谐，教师应想方设法鼓励学生，激发其积极向上的学习热情。激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。如：Well done. Good job. You’re excellent. I think you can do it much better next time.通过这些激励性言语，培养了学生学习的自信心，使他们产生了成就感，不再认为英语是高不可攀，反而觉得上英语课是一种快乐享受。评价对象可以对个人也可以对小集体 。教师在评价时，要尽量做到公平公正，为了提高每个学生的积极性，根据英语课堂的特点，按小组给以评价，可以达到较好的效果。因为每位学生的听说读写能力都是不同的，按小组评价，可以促使其互相帮助，取长补短。通过这样可以鼓励每一位学生积极上进，使课堂教学效果良好。

三、 运用先进的教学手段，提高课堂教学的吸引力

大家都知道传统的教学是一块黑板和一支粉笔，但随着时代的进步，科技的发展，教学手段也不断发展变化，从录音、VCD到今天的多媒体辅助教学、实物投影，为课堂教学提供了多种形式及更广阔的视、听空间。

多媒体教学对课堂教学的效率和水平产生直接、巨大的影响，通过图像和声音的巧妙结合，形象化地呈现情景和创造情景，刺激学生的视觉和听觉，便于学生理解和吸收，并激发学生积极参与到各种语言活动中去，提高课堂教学效率。例如教学Unit 5  On the farm 这一课时，对于生活在农村的很多学生都没有去过农场，没有见奶牛、马等等，对这些动物不认识。如果老师上课时使用多媒体播放配合课文的录像片，学生很快就被吸引并且很快就会理解课文内容，教师不必对课文内容作过多解释说明，这样可以节约教学时间，提高课堂效率。

四、 精讲多练，精心设置练习

英语不但具有语文的特点，需要多读、多背、多记，还具有数学的特点，要多练，在练习中记忆掌握。在课堂教学中，教师要根据教学的重、难点和学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的练习过程。

1、针对性练习，强化记忆

我们在每一节新授课后，要根据这节新授课的重点内容设置一些有针对性的练习给学生练习，检查学生的所学情况。例如在学完have与has的用法后，孩子们还是很难掌握，即使老师给学生总结have与has的区别用法，但还有很多同学还是不明白，这就需要我们教者有针对性地出一些习题让学生去练习，让他们在练习中慢慢地摸索、发现规律，从而加深印象，强化记忆。

2、 精心设置作业

作业是课堂教学的延伸，是检查学生所学的衡量标尺。学生在课堂学习效果如何取决于课后作业完成得怎样。因此老师要根据每一节课的重难点并模仿测试题型精心设置作业，让学生在作业中再次巩固所学，逐步熟练解题的步骤，理清解题的思路，提高解题的技巧和综合运用英语的能力。

总之，英语教师要有效利用课堂教学的有限时间，采用灵活多变的教学方法，精心组织教学活动，精讲多练，努力提高学生的英语学习水平。