4《春到梅花山》第二课时 教学目标: 1、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 2、有感情地朗 3、学习“休、息”这两个生字。 教学过程： 一、导入新课： 师：今天我们继续学习《春到梅花山》，生读题目。还记得梅花山在哪里吗？ 春天到了，南京梅花山上的梅花开了，瞧，梅花绽蕾吐艳，白色的晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，惹人喜爱，这堂课，咱们一起去踏春赏梅好吗？（同时播放幻灯） 二、读悟第一段： 1、打开课本，读读第一自然段，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，去梅花山尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！（学生读课文想象情景） 2、小朋友，你看到了什么？ （生：早春时节，梅花开放了。）梅花多吗？ ▲早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（高亮显示“满山”） 板书：满山的梅花 你从哪知道春天才刚刚到来？（根据学生回答圈点“还……就……”） 3、指导朗读第一句。 4、其他小朋友看到什么？（盛开的梅花） ▲感悟“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”（引导体会梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，白的像雪，粉得像霞，红的像火，令人兴奋不已！） 盛开的梅花怎么样？（生：梅花多得都靠在了一起。）出示句子。 师评价：这梅花开得满山遍野，铺天盖地的，真多呀！ 上堂课中，小朋友就已经知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？ （想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 那你能读好这句话吗？指名读。还有谁也要说说自己的感受的？ （生：梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。） 说不定，它们还在说着悄悄话呢？小朋友，你们说，它们会说些什么呢？ （我们尽情开放吧，把春天打扮得更加绚丽多姿！） 梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？ 5、多美的景象呀？那怎样把它读好呢？老师教你一个小窍门，边读边想象画面。你可以试试看。（出示句子，学生练读。） 评价老师眼前还真出现了片片彩云呢！我们女同学和男同学比一比，看谁读得更好，行吗？ 6、师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话） ▲引导理解“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”出示这句话。 出示梅花图，（让学生体会梅花的晶莹剔透，芳香醉人。） 你想到了什么词语来描述它？清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？ （梅花像玉那样透明透明的，亮晶晶的。） 是啊，梅花开得那么动人，早上花瓣上还带着露珠，在阳光下那么光洁，那么透亮。 这就是“晶莹透亮”（多媒体出示这个词语），你来读好它？指名两个学生。 再一起来闻闻阳光中梅花的香味，怎么样？飘到你的心里了吗？ 7、指导朗读第三句。师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？（让学生自己先练一练，再指名读。然后请女同学读）谁来试试？ 8、（根据学生朗读评价）老师仿佛闻到了梅花淡淡的花香，这就是大家出色的朗读给老师带来的快乐，谢谢你们！ 9、梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，然后组成4人小组大胆地读给小朋友听。 10、大家的朗读真精彩，让老师眼前出现了好几幅美丽的梅花图，小朋友，想不想亲眼看看那迷人的景象呢？播放梅花视频。 11、老师和大家一样，真希望这美丽的景象不要消失，那我们一起捧起课本，在读中回味吧！（配乐） 三、读悟第二段： 1、师：引读第2自然段。“人们喜爱报春的梅花，一到休息日……”请大家读读第二自然段段，再看看图片，想想自己读懂了什么？说说自己的眼前出现了什么样的画面？ 用“我好像看到了 。”这样的句子来告诉大家。 （来梅花山赏梅的人可真多，从山脚下往山上梅林望去，挤挤挨挨，热闹极了！） 理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流。” 2、你在什么地方也见过“人流涌动”？　引导加深对“人流涌动”的理解。 （节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。） 3、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？ （梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。 （此时满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋 梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？（师和愿意读的学生齐读第2节，其他学生闭上眼睛，用心聆听，大胆想象。） 4、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。 （生独立思考后指名交流。） 5、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。 四、总结全文，朗读深化 今天我们随作者到梅花山游览了一番，梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。现在让我们把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人，好吗？（配乐，学生齐读课文） 五、学写生字。 休，息，（欢） 1、休：识记：人靠在树干上休息。写时注意左窄右宽。 2、息：上下结构。上面“自”占横中线上面部分，最后一笔落在横中线上，方框内的两横与左侧的竖相接，写到竖中线即止，不与右边的竖相接。下面的“心”要写得扁，稳稳托住“自”，卧钩要掌握好弧度。三个点的朝向要注意，横向间要注意持平，第二点要写在竖中线上。 3、（欢：左右结构。左边的“又”起笔不要过高，要与“欠”的第二笔横向持平，第二笔是“点”。） 五、布置课外实践作业。 1、有感情地朗读课文。 2、搜集有关梅花的古诗,读读背背。 3、利用双休日和家人到虞山踏春赏梅，欣赏梅花盛开的景象。 （第二第三题为选做题。） 板书： 4春到梅 满山的梅花 欢乐的海洋