教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 4 —— 6 自然段。

2、理解文章中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟苏轼的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一、复习

通过上一节课的学习，我们知道但愿人长久这篇课文主要讲了什么？

苏轼为什么思念呢？

二学习课文（1 —— 3）小节

1、自由读，哪些句子最能表达思念之情，哪些词语最能表达思念之情。用“。。。。。”圈出。

2、讨论交流

3、指导朗读。

4、小结（略）

5、如果你的爸爸、妈妈离开你的时间长了，或只有几天，你会怎么样？（学生各抒己见）

二、学习第 4 小节

过度：何况苏轼与弟弟手足情深，能不想念吗？因此，在月亮西沉时，苏轼躺在床上，还是难以入睡，他眼睁睁地望着圆月，会怎么想呢？（看图）学生交流

1、想到这里，苏轼地心情怎样？（埋怨）

2、为什么埋怨？理解“无情”、“偏偏”。

3、感情朗读，读好反问句。

4、面对此情此景，你想到哪些表达诗人思乡、思亲之情的古诗呢？

5、这时你想对苏轼说些什么呢？

三、学习第（5 —— 6）小节

过度：听了你们的劝说，苏轼此时不在埋怨，也不在遗憾，也不在责怪月亮无情，因为他知道“怪”有用吗？弟弟会来到他身边吗？

1、是啊，他转念又想……（引读）

2、这时苏轼的心情怎样？（宽慰）宽慰什么意思？为什么感到宽慰？

3、（学生回答）因为人世间有悲也有欢，有离也有合，这是什么呢？（人之常情），月儿有阴也有现，有圆也有缺，这又是什么呢？（自然规律）

4、因为这样，我们的生活、愿望才不会怎样？（十全十美）

理解“十全十美”。这句话还可以怎样说意思不变。

6、小结：作者就是用这样的理由来安慰自己的。指名读，齐读。

7、既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情藏在心里。于是苏轼便低声吟诵（学生齐读）

8、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”就是上面的那一句话？“此事古难全。”又是上面的那一句话？“但愿人长久，千里共婵娟。” 又是上面的那一句话？这是千古绝句，我们把这句再读一边。

9、下面我们请男同学读诗，女同学读诗的意思。

那么这首诗的意思你懂了吗？好！“但愿人长久，千里共婵娟。”这是千古绝句。下面老师也送 2 句表达相同感情的诗句。小黑板出示：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。“海内存知己，天涯若比邻。”师范读，再学生读。

学到这里，你喜不喜欢苏轼写的这首诗？这里的“……”的内容在练习册上，学生打开练习册读这首诗。

四、作业：

1、收集苏轼写的诗或词，下节课交流。

2、背诵 4 —— 6 自然段。

板书： 6 但愿人长久

思念

重亲情

埋怨

通情理

宽慰