一、 揭题、复习

1、 上节课我们学习了 16 课——（生齐读课题）

2、 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的？那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢？（板书：叶 花 果）

过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。

二、 学习第 2 小节

1、 指名读。思考：石榴的叶和花有什么特点？用笔在书上划出有关词句。

2、 石榴的叶是怎样的呢？（板书：嫩绿 郁郁葱葱）

3、 “嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗？

4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢？请同学们再读读课文。

5、 交流：读了课文，你知道了什么？

6、 大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊！（出示石榴花的图）

那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢？别急，管老师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。

7、 自由读、指名读、齐读。

8、 出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗？为什么？对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。

三、 学习第 3 小节。

1 、引读：热闹了好一阵的石榴花 ，树上结出了 。

2 、石榴是怎样一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎样的？你们想知道吗？赶快读读课文的第三小节吧。

3 、自由朗读。

4 、石榴是怎样一天天长大的？（板书：青绿色 青中带黄 黄中带青 一半儿黄 一半儿红）

5 、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的？

6 、说话训练：先……逐渐……最后……

7 、石榴先是青绿色的，这个青绿色的石榴是指什么时候的石榴呢？逐渐变得青中带黄，黄中带红，这个“青中带黄，黄中带红”的石榴呢？最后变成一半儿黄、一半儿红了，“一半儿黄、一半儿红”又是指什么时候的石榴？

8 、熟透了的石榴是怎样的？大家想不想看？（出示图）

9 、看到了什么？

10 、书上是怎样写的呢？我们一起来读读。自由朗读。

11 、你们喜欢这些话吗？为什么？

12 、这些石榴确实是那么的可爱，让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗？齐读。

过渡：你们想不想吃啊？管老师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。

四、 学习第四小节

1、 我先剥开它的外皮，你们看到了什么？

2、 想不想吃啊？刚才有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道？

3、 这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝——真的是甜津津、酸溜溜、清爽无比啊！你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。

4、 让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课老师的口水也馋得流下来，好吗？齐读。

五、 课堂小节

学完了这篇课文，你们想对石榴说什么？是啊，作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。（板书：喜爱）

拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？好，管老师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。

六、 布置作业：

1、 我能说：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

2、 我能画： 把你喜欢的石榴画下来，在班级内展示。

3、 我能说： 我们家乡有哪些名特产或旅游胜地，介绍给你的好朋友。

七、 课外延伸

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