《普罗米修斯盗火》教学设计（第二课时）

［目标预设］

１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

［过程展示］

一、复习检查　适时训练

师：今天我们继续学习第１３课（齐读课题）

师：请看这一组词语，谁来准确地读一读？

１、（媒体1）读难读的词语。

主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山　高加索山

迈进折磨 后悔困苦不远万里

惩罚盗取自由小心翼翼

３、师：谁能用上加点词语说说课文的主要内容。（媒体2）

二、品读课文　感悟“英雄”

１、师：现在请同学们打开课本，默读课文2、3自然段，边读边思考：

普罗米修斯是个怎样的神？你是从哪些词、句中体会到的？请在书上圈圈画画。

２、交流、板书（　勇敢 富有同情心　）

５、交流

Ａ感悟“富有同情心”。

［媒体3］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

（立志为人类解除痛苦；预料到有很多困难；需要很大的勇气）决心：坚定不移

当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

（统关者一声令下，轻而易举）

同桌讨论思考：将两句中“决心”改为“决定”互换可以吗？为什么？个读这句话。齐读。

①（过渡）正如同学们所说的那样，普罗米修斯是个富有同情心的神，他不忍看到人类生活在寒冷和黑暗中，那么人类的困苦仅仅是这两方面吗?

认真朗读课文第一自然段

（多媒体4）练习:

人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁……

Ｂ师：普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神，你又从哪儿感悟到普罗米修斯“勇敢而机智”呢？

1交流：躲、悄悄地偷取小心翼翼

各读。

2感情朗读课文第三自然段。（齐）

过度：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读）

火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？充分发挥你的想象和小组里的同学进行讨论。

（多媒体5）完成小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁

3过度：同学们，当人类欢天喜地庆祝的时候，让我们看看普罗米修斯的遭遇吧！

②［媒体出示6］普罗米修斯受罚图

师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？

过度：此时此刻，你想用什么词语来形容这位英雄呢？多媒体７板书：不畏强暴

（）的普罗米修斯

请你带着这样的情感读读这段话。（多媒体８）第6自然段。

个读，齐读。

过度：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……

面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么呢？

⑦［媒体出示９］齐读：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

此时的普罗米修斯会想些什么？

再有感情地读好这句话。

齐读。“……受苦。“

过度：普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。齐读不知过了多少年，（引读至文章结束）。

三、拓展阅读　赞美“英雄”

１、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。

２、［媒体出示１０］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

作业：1、搜集一到两个神话故事讲给你的同学或爸爸妈妈听。

２、完成片段练习：人类得到火种以后，欣喜若狂……