这儿真好（第二教时教学设计）
武进区马杭中心小学 蒋素芬
教材分析：
《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（苏教版下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。
第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。
设计理念：
语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，想像课文中“这儿真好”的内容，培养学生的想像力。
3、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点难点：
1、读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
2、让学生通过读书感悟到找朋友与种树之间的联系，认识到爱护环境、改善环境的重要性。
3、教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、今天，我们继续学习第十六课——《这儿真好》（齐读课题）
2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是——一只小熊。
3、今天小熊呀来到了小朋友们身边，想跟大家交交朋友，你们愿意吗？听，它正向大家打招呼呢！[多媒体课件播放：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？一座 荒岛 孤零零 梦见 天空 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说]哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）谁愿意来读给小熊听？指名读。
（3）刚才这些小朋友给小
二、自渎感悟，品味体验
（一）学习第一自然段
过渡：小熊该走了，我们一起把他送回家吧。哎，小熊住在哪儿呀？[课件播放：荒岛]
1、这是课文的第一自然段告诉我们的，请大家轻声读读第一自然段，指名读。[课件显示：荒岛和第一自然段文字]
2、这荒岛是什么样子呢？（点击并板书：荒岛）看看大屏幕。你会用“荒岛上没有 ，也没有 。”的句式说一句话吗？
3、小岛上没有树木，没有花草，只有一只怎样的小熊？（点击：孤零零）为什么小熊会感到孤零零的呢？（生答：没有朋友）你有没有感到孤零零的时候呢？是呀，此时的小熊是多么孤单，多么难过。带着你的感觉读读这个词：孤零零。
4、这时孤零零的小熊最希望有什么呀？谁来用书上的句子告诉大家？
5、孤零零的小熊太想有一些朋友陪他了，所以每天睡觉都梦见（点击：梦见）和许多朋友在一起玩。谁愿意做小熊的朋友？请你来把小熊的这种心情读出来。指名读。
6、小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，知道荒岛上的小熊孤零零的，非常需要朋友，让我们一起来读读这一段，让小熊感受到我们对他的关心。（齐读）
（二）学习第二、三自然段
1、没有朋友，小熊心里多难过啊！正在这时候，他看到什么了？[显示：云飘来]谁来读读第二自然段。”这时小熊的心情怎样呀？（着急）你是从哪个词语读懂的？（连忙）你们能给“连忙”换个词语吗？
（1）[课件显示：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？]谁来帮着小熊问问云儿？（指导朗读：你要让云儿知道你很想很想找到朋友；你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）
（2）让我们都来帮着小熊问一问吧！齐读第二小节。
2、多着急找朋友的小熊啊，那云儿又是怎么做的呢？快点往下读读。谁来告诉大家？指名读第三自然段的第一句话。还有谁也找到这句话了？读给你的同桌听听。[课件显示：云变树]云儿的主意有点怪，你知道云儿想告诉小熊什么呢？
3、小熊明白了吗？他是怎么做的，找书上的句子读一读。师引读：他在岛上——种呀种（板书），想一想这个词应该怎么读？（生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦。）那就请你来读一读。请你们想象一下，小熊是怎样种树的呢？（自由说说）请大家看大屏幕。瞧，[课件显示：小熊种树（配乐）]为了能把岛上全部种上树，他上午种，中午种，下午还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。他种了一天又一天，一月又一月，终于种了——许多小树苗。（他种得可真多。）整个荒岛都要小熊一个人来种树，他真——辛苦呀！谁再来用朗读把小熊的辛苦读出来。对呀，小熊虽然很辛苦，但想到自己种了树就可以找到朋友了，他又是快乐的。
4、就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，小小的荒岛变了样。[课件显示：绿岛图]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）是呀，现在小岛上花草树木郁郁葱葱，美极了！课文中有两个词语说的就是我们小朋友看到的美景，快读读找找。[课件显示：第三句] [板书两个词语：漫山遍野，绿叶成阴]谁来读一读？（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）
5、现在，你能根据老师的句式说一段话吗？（出示填空）原来荒岛上没有 ，也没有 。现在，这儿 、 。同桌先互相说说，再指名说说。
（三）学习四、五、六自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处长满了花草树木，漫山遍野、绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？请小朋友们快速读读第4、5自然段。
1、学生自由快速读第4、5自然段。
2、美丽的小岛迎来了第一位客人，[播放课件：一只小鸟飞来（配有鸟叫声）]（1）看，一只小鸟飞来了，他说——（师采访：小鸟，小鸟，你觉得这儿好在哪里？小鸟可喜欢这里了。）
（2）看，许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？谁能用“这儿有 ，有 ，还有 ”说一句话。（小鸟说话的时候多高兴，多喜欢这儿呀！）
现在，让我们都变成小鸟，伸出你的翅膀，一起说说：……
（3）小鸟们的话一传十，十传百，传到了许多小动物的耳里。瞧，又有谁来了？[播放课件：小鹿、小象、小猴划着船来了]生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）
他们来到岛上会说些什么呢？同桌先互相说一说，再指名根据句
式： 来到这儿，说：“ ！”练习说话。自由发挥（就把自己当成小动物说，注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）
3、小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？如果你来到这座绿岛上，你喜欢这儿吗？你会说些什么？
4、小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。让我们来分角色读一读小动物们纷纷赶来的热闹景象吧。
5、这么多小动物都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？师采访：小熊，小熊，你为什么这么高兴啊？（板书：有朋友）
6、“高兴极了”这个词语，你能给它找到朋友吗？（自由说说）下面请小朋友看看图上的小熊，谁来说说小熊“高兴极了”的样子。
7、我们现在都是小熊了，一起来读读。
三、总结深化，拓展延伸
1、小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要。我想现在无论谁去那儿都会夸——这儿真好。（齐读课题）
2、谁来说说现在“这儿”好在哪里？（学生自由说。有树木：漫山遍野，绿叶成阴。有动物：小鸟、小鹿、小象、小猴等许多动物都在这儿住下了。这儿绿化搞得好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快……）再次出示填空：原来荒岛上没有 ，也没有 。所以，小熊 。现在这儿 、 。 、 、 等小动物到这儿安家落户了，所以，小熊 。
3、小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。（课件播放音乐）
【评点：《语文新课程标准》提倡整块阅读。这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统，明理达到高效。在媒体播放的音乐声中，学生再次进入文本，把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来。】
4、小熊用自己的双手创造了这个美丽的家园，小朋友，我们的班级、我们的学校也是我们的家，你能为这个家做些什么呢？
5、发出号召：小朋友，让我们从现在起，保护环境，改善环境，让我们的家园变得更加美丽！
板书设计： 16、这儿真好
绿叶成阴
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