文具对我们一定有利吗
——五（2）班综合实践活动案例
常州市马杭中心小学 孙静芳
一、活动背景：
在学《春光染绿我们双脚》这篇课文时，老师向同学提出一个问题：身边有没有破坏环境的现象？同学们踊跃发言，提出了许多身边的典型的事例，其中“制作木头铅笔，就会浪费木材、砍伐树木”这一事例，引起了同学们的沉思。我们发现使用木头铅笔，不仅是破坏环境，而且更严重的是不合格的文具可能对同学们的身体造成伤害，如果长期使用，还很容易造成慢性中毒。据调查，文具中含有的浓卤代烃、茶系物质和文具涂层中的重金属一旦超标；很可能通过同学们的手和嘴，给同学们带来身体上的危害。为此我们决定把文具定为我们的研究课题。
二、活动计划：
1、 分组、分工
2、 实施调查——调查报告
3、 设计问卷——问答统计
4、 采访——报告
5、 设计文具——出刊文具小报
6、 活动总结
三、活动过程：
第一阶段：引出劣质文具的危害性，激起同学调查的兴趣。
第二阶段：小组分工，确定每组组长，安排各成员任务。
1、 学生分组研究出要调查的感兴趣的文具。
2、 制定研究方案，提出问题、设计问答卷
例：
文具知识问答卷
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1、你到商店去买文具盒会买哪种？ |
A好看的（ ） |
B实用的（ ） |
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2、买高级文具对学习有影响吗？ |
A有（ ） |
B没有（ ） |
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3、文具用品对健康有害吗？ |
A有（ ） |
Ｂ没有（ ） |
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４、你喜欢用有形状的橡皮吗？ |
Ａ喜欢（ ） |
B不喜欢（ ） |
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5你喜欢有香味的橡皮吗？ |
A喜欢（ ） |
B不喜欢（ ） |
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6橡皮上的香味有害吗？ |
A有（ ） |
B没有（ ） |
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7、硬橡皮擦的干净还是软橡皮擦的干净 |
A软的（ ） |
B硬的（ ） |
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8、香味铅芯有毒吗？ |
A有（ ） |
B没有（ ） |
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9、越复杂的文具盒越好吗？ |
A是（ ） |
B不是（ ） |
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10、你喜欢钢笔橡皮还是修正带？ |
A喜欢（ ） |
B不喜欢（ ） |
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11、有印章的水彩笔好吗？ |
A好（ ） |
B不好（ ） |
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12、使用高档的书包的同学，成绩是否比使用普通书包的同学的成绩好？ |
A是（ ） |
B不是（ ） |
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13、你多长时间换一次文具盒？ |
A3、4个月 |
B坏了就换（ ） |
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14、你买不买那些贵的名牌文具？ |
A买（ ） |
B不买（ ） |
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15、咬笔头对身体有害吗？ |
A有（ ） |
B没有（ ） |
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16、双肩包和单肩包哪个好？ |
A双肩包（ ） |
B单肩包（ ） |
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17、贵的文具实用吗？ |
A实用（ ） |
B不实用（ ） |
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18、你的文具有固定品牌吗？ |
A有（ ） |
B没有（ ） |
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19、木头铅笔比自动铅笔好用吗？ |
A好用（ ） |
B不好用（ ） |
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20、能把橡皮屑滚进去的橡皮好用吗？ |
A好用（ ） |
B不好用（ ） |
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21、多层书包背的累吗？ |
A累（ ） |
B不累（ ） |
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22、你喜欢很多按扭的文具吗？ |
A喜欢（ ） |
B不喜欢（ ） |
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23、直尺越长越好看吗？ |
A是的（ ） |
B不是（ ） |
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24、你的父母同意你买贵的文具吗？ |
A同意（ ） |
B不同意（ ） |
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25、便宜的文具就不好吗？ |
A是（ ） |
B不是（ ） |
4、 统计调查表，写一写调查总结，把有关信息公布到校园网，以引起大家的关注和重视，指导今后的行为。
第三阶段：走进超市、文具店，了解各种文具的销售情况，并听一听家长的意见
1、 拍照展示琳琅满目的文具
2、 听一听超市售货员和文具店老板对各种文具销售情况的介绍。
3、 询问家长给孩子买文具的心理。
4、 制成采访稿，向校报《南田苑》投稿。
例1： 都是文具惹的祸
经常有孩子向父母诉说喉咙痛、眼睛痒。一句话，五官就是不舒服。经医生和专业人士解释，祸根出自劣质文具。据估计，目前市场上有相当数量的文具呈质量问题，而广大学生经常与文具“做伴”，稍有不慎就会带来防不胜防的负面影响。据一项调查表明，现今50％以上的学生购有修正液、修正笔之类的“高档橡皮”，三分之二的学生没有“作业前后应洗手”的习惯，不少学生还有口咬笔、含笔、耳朵夹笔、课间玩笔等坏习惯。如果他们使用的是劣质文具，文具中的浓卤代烃、苯系物质和文具外涂层中的重金属一旦超标，那么，这些有害物质很可能通过手的“媒介”、嘴的“传递”，便会在人体内慢性堆积，成为无形杀手，从而危及健康。另外，书本与纸张的质量也非小觑，劣质纸中过量的荧光剂可使人的细胞产生变异，甚至成为潜在的致癌致突变因素。至于有些糟糕的文具盒中的“金属垃圾”，对学生的影响也不该轻视。为了学生的健康，父母要认真帮助他们选购文具，要认清商标与厂家，最好去正规的商店购买，发现不合格产品应及时退调。应帮助学生养成正确的方法和使用文具的良好习惯，注意卫生，做到“作业前后勤洗手”。如挑选修正液之类的“高级橡皮”，要买无毒产品。父母平时可观察他们接触文具后的反应，在一段时间后发现喉咙痛、眼睛痒等症状，应及时求医。
例2： 儿童文具不但好看还要安全
近两三年来，我国文具产品的安全性问题逐渐引起许多业内人士的重视，它不仅直接影响到文具使用者的健康，而且随着我国文具产品出口量的逐年增加，安全性问题成为影响产业发展的瓶颈。
但是，儿童文具用品的主要使用者孩子和他们的家长们，对文具用品的安全性问题没有一个理性的认识，有的甚至根本不重视。前几天，记者在一家小商品批发市场文具柜台前就碰到这样一位家长，她正在给孩子买水彩画颜料。记者问她，选择的标准是什么？她的回答令记者瞠目结舌：颜色全、能画画不就行了！记者告诉她，一些假冒伪劣的水彩画颜料，无论是包装、铅管还是颜料，含有大量的重金属铅，长期使用会影响孩子的健康。
事实上，我国文具用品的安全性问题最初被提出来，也是从水彩画颜料等产品的含铅量超标问题开始的。上世纪９０年代初，我国出口到英国、美国等国家的水彩画颜料、蜡笔和油画棒产品纷纷被拒，原因是铅含量超标，美国甚至由政府部门出面，告诫国民不要购买中国的这三种产品。１０年之后的２００１年，问题仍然存在，中国文体用品协会于２００１年和２００２年对北京市场上销售的油画棒产品进行了市场抽查，部分产品中铅、砷、锑等有害元素含量仍超标。
儿童文具用品的安全性问题在其他许多种产品中都存在。文具的安全性问题主要表现在化学的和物理的两个方面。化学方面的安全隐患指重金属、卤族元素等有害元素的存在。重金属含量问题涉及到许多种类的产品，诸如铅笔、钢笔、圆珠笔、白板笔、胶水、橡皮、铅笔盒表面的彩色图案等等。
文具用品的化学危害还不止如此。１９９３年，有消费者反映，涂改液发出一种刺激气味，很呛人。后来有专家解释说，这是有机物苯在作怪。由于苯对环境和人体健康造成的负面影响，欧盟国家早就要求产品中不得含有苯。但是，由于生产工艺等原因，我国直到现在仍然没有解决这个问题。
现在的孩子们还会用纸包书皮吗？你看文具市场上那些大大小小、各式各样的塑料书皮就能得到答案。的确，随着塑料在文具用品中的应用越来越广泛，问题也逐渐暴露出来了。近来，有经常使用塑料活页夹的消费者反映，用塑料活页夹后出现头疼症状。此外，危害健康的化学物质还有甲醛，它主要存在于学生用书包等布质文具用品中。
此外，一些传统观念也使儿童文具用品具有安全隐患，这在纸张的颜色方面表现最明显。传统观念是纸张越白越好，我国在上世纪８０年代末制定的纸张产品标准也规定，纸张的白度不能低于７５％。但事实上，纸张颜色越白，对使用者眼睛的损害就越大。与我国规定纸张白度的下限相反，一些发达国家规定纸张的白度不能高于７５％。令人欣喜的是，有关行业主管部门正在克服资金短缺等难题，逐年加大管理力度。据介绍，我国目前有６６个文教用品产品标准，其中，蜡笔和油画棒标准是强制性标准，涂改液、削笔机行业标准正在制定中。国家强制性标准《学生用品安全通用要求》已进入杀青状态。此外，儿童用蜡笔、水彩画颜料等产品，在今年六一前夕成为文具行业的第一批自愿性认证产品。
第四阶段：我想我画，创意无限。
1：出刊一期文具专题小报。
2、画一画自己喜欢的、对我们有利的文具。
四、我们的收获：
这次的“文具对我们有利吗？”的主题研究行学习活动，同学们积极参加，深入调查，得到了很大的收获。下面是一些同学的收获及感言：
贺茜：我觉得同学们在买文具时应该看一下它对我们有没有利，而且有些文具是会导致慢性中毒。
徐冰茜：我觉得同学们在买文具时要买有实用性的文具。
朱杰：其实跟着时代潮流而换文具也是可以的，但不能太奢侈。
叶超：我们这组在调查中我发现大多数同学都喜欢买漂亮不实用的文具。
宋婧：同学们买一些文具是可以的，但是不要买用不着的文具。
薛庆：买文具时，最好不要买用不着的文具，爸爸妈妈赚钱很辛苦的。
徐琦：我想对同学们说一声：“你们的节约意识明显提高，请你们保持。”本次活动让我明白了，文具不是完全没有毒的，文具还分档次，好的文具并不一定是贵的。同学们也别只顾好看而乱花父母的血汗钱！
徐嘉：我觉得同学们买文具一顶要买质量好价钱便宜的文具，不能看见好看就买，不顾价钱，还要买流行的，这样是不对的，不能拿父母的钱寻开心。
祝佳慧：我觉得同学们买文具时不能光看外表，而要注意实际的用途，不要买回来都不知道有什么用。请同学们记牢漂亮的文具不一定是最好的，适合自己才是最好的。
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