沐浴师爱 健康成长

斯霞老师曾说：“我爱学校，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻。”斯老师爱学生是一种真挚的师爱。师爱比母爱更神圣，母爱爱的是自己的孩子，而师爱爱的是别人的孩子，所以师爱比母爱更无私、更伟大!斯霞老师的“爱心育人”给了我很大的启迪，我在班级工作中努力营造爱的氛围，让我们的集体始终充满浓浓的爱意。

一、爱有度，严有格

“严师出高徒”是至理名言。学生在松松垮垮的集体中成长百害而无一利，但不是一味的严，而是严中有爱。冰心老人说，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，时刻眷恋着学生，学生才会有你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一。一直担任低年级的教学工作，我对低年级孩子的行为习惯的培养和训练丝毫不放松要求。一年级的孩子刚入学，各方面还没有养成良好的习惯，我从坐姿、写字姿势、个人卫生、作业书写、课堂和课间纪律等方面进行培养。方法是鼓励和评比，充分调动他们做好孩子的心理。经过一个多月的指导和训练，大部分学生都能适应小学生活，养成良好的行为习惯和学习习惯。班干部和普通队员发生了矛盾，我总是让小干部多找自己的原因，不要总是埋怨他人。我常常对小干部们晓之以理，告诉他们，班干部好比是班级的“龙头”，班干部队伍是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此班干部应在素质、能力、知识等诸多方面胜人一筹，起表率作用，让大家信服。我在严格要求的同时也及时找他们谈心，使他们心悦诚服地接受批评，通过温暖人心凝聚了人心。老师的良苦用心使小干部们明白了“严”即是爱。

二、多表扬，少批评

喜鼓励爱表扬是孩子共同的特点，因此班主任更应坚持正面教育，老师的表扬、鼓励能使学生得到愉快和满足。尊重学生以热爱学生为前提，老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。尤其在对待班级中的后进学生上，我一旦发现他们身上哪怕只是一点儿的“闪光点”，就及时给予充分的表扬和肯定，使他们的感情泛起涟漪，变得积极向上。我班的王泽安同学总是不遵守纪律，成绩也落在后面。老师同学为他费了不少劲，可收效甚微。这学期我发现他的字写得比以前端正了。我毫不吝惜赞扬之词，由衷地表扬了他的进步，并号召全班同学向他学习——积极向上。后进生批评听得多了，一句表扬很可能唤醒长眠于他心中的热情。我诚心的夸奖使他格外高兴，最近他的学习热情逐渐高涨，课堂发言积极了，作业总是努力把字写的漂亮，也很少听到学生来打他的小报告了。

课堂上，我与学生一起探讨、研究，课下与学生一起游戏，一起谈心，学生们和我打成一片，同时，我充分发挥《五小明星园地》促进学生发展的功能。对学生在学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行奖励。作业字迹工整得一颗星，值日生合作好，每人得一颗星，后进生有进步得一颗星，每天我都会不厌其烦地为学生们贴上一颗颗小红星，渐渐地，我发现学生的学习兴趣浓了，集体荣誉感强了，打架骂人的少了，爱看书、学习的多了。学生经常美滋滋地对我说：“老师，我都得了15颗星了”。看着他们满足的微笑，此时，我想：这一颗颗小红星就能让那些无论是优秀还是后进的学生看到了自己的希望，增强了他们的自信心。我们当老师的何不慷慨大方些，让孩子们有更多的机会品尝到成功的喜悦呢！

三、师爱生，生爱师

朱永新教授的文集——《享受与幸福》中有这样一句：“教育是一首诗，诗的名字叫热爱。在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。”每一个好的老师都会把每一个学生和自己的孩子一样呵护，正是有了这种母爱，才使得老师更美丽。

担任一年级的班主任，开学第一天，我走进教室看着他们兴奋的样子和一张张稚嫩的笑脸，心中有说不出的愉悦，但在第四组的角落里有一位矮个子女孩始终低着头，没有一丝笑容，也没有新开学的那种欣喜。于是，我走过去问：“你叫什么名字？不舒服吗？”她轻轻地说了句“我叫谢倩”就再也不开口了。“挺内向的孩子”我心想。于是在安排座位时我让她坐到第一张，这样也许会觉得跟老师的距离近些，不会对老师感到害怕。可是第二天她竟在教室门口抱着奶奶妈的腿哭着不肯进教室，不管怎样她就是不进教室，随后，她奶奶有点不耐烦的跟我交代了几句就走了。我劝她道：“先进教室吧，同学们都等着你呢。”可她还是一句话也不说，仍站着一动不动。当我带着学生做操回来时，却看见她趴在自己的座位上，在同学们用异样的眼光审视和议论中熬过了没有欢乐的一天。接下来的几天天天如此，甚至连学校都不肯进，任凭怎么劝说都无济于事，问她什么也不回答。工作这么多年，还是第一次碰到这样的情况，不免有些急躁，但我深信：真诚的关爱一定能够融化孩子的心结。通过观察，我了解到她依赖性很强，学习上思维不是很快，稍有困难就不肯动脑甚至害怕学习。于是我不厌其烦地跟她交谈，。辫子散了给她重新扎好，不会写字手把手地教她。经常表扬、鼓励她。她奶奶每天来接送她，但我发现她奶奶经常对她大声呵斥，于是我又把她奶奶找来，让她改变一下教育的方法，多一点耐心，不要动辄大骂。就这样，在两个星期后我发现她有了些变化：早上不用奶奶送到教室了，课堂上能常常举手发言了，老师问她什么也乐意说了。原本呆滞的眼神中放射出自信的光芒。

天冷了，我提醒孩子加衣服。班里有学生生病了，我时刻关注着他的反应，让他及时吃药。有学生呕吐了，我不嫌脏亲自为他清理打扫。学生喝水时，我提醒学生先倒冷水，不要烫着。吃饭时，为学生分好饭菜……

老师把自己爱的感情全心全意地倾注在每个学生身上，就会赢得学生的热爱。记不清有多少次了，我班的学生常常给老师送来特别的温馨。老师的嗓子哑了，不知是谁悄悄地把含片放在了讲台上； “三八”妇女节，一走进教室我就看到了讲台上大大的橙子；新年来临了，学生亲手制作的贺卡上写满了对老师的祝福……

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我们每个班主任都要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。学生们的成长需要知识的充实，需要友谊，需要扶持，需要温暖，需要……作为教师，要将一颗爱心无私地奉献给学生，用一颗爱心赢得学生的尊敬，使每个学生都感受到集体的温暖，健康快乐地成长。

马杭中心小学 余京艳

2006.5