近日，一个叫端木的先生向笔者叙述了她的女儿在美国学习遇到的经历：一个在中国被称老师为“没有数学脑子”的孩子，却在美国获得了“在数学方面有特殊才能”的评价：在推荐孩子上大学时，美国老师写了“我以生命担保她行”的推荐语……

　由此让人想到，同样的孩子也许会在不同的评价和批评环境中表现出不同才能和潜力！

　　一位刚刚初三毕业的孩子小欣说起和老师的相处，心中充满了遗憾。毕业时，她的班主任兼数学老师告诉她：“你为什么总是学不好数学？上初一时，有一道题只有你一个人做对了。”一提醒，小欣突然想起来，当时老师还让她上黑板演示过那道题，但是她不知道只有她一个人会做，老师从没提起过，只是经常说：“脑子怎么长的？”渐渐对数学失去了兴趣。

　　相反，她对语文却产生了浓厚的兴趣。一次，她在考试中没有写完作文，心情不好。但是，语文老师拿着这篇作文当作范文在班级上明读，读完后说：“可惜文章没有写完，要扣分。”评价的差别就在于此。

      家长批评孩子的时候爱犯的一个毛病就是全盘否定。因为孩子犯了错误就把孩子说得一无是处，这对教育孩子也是无益的。孩子小，有缺点、犯错误是正常的，绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点，不及其余。其实孩子不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处。如果我们只针对眼前的错事指责他，而忽略了他的优点，就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为。我们对孩子应该有个全面的认识，孩子有缺点，也有优点，犯错误不等于一切全完了。要用发展眼光看孩子，相信孩子会有变化，这样才有利于孩子的进步。