孩子回来告诉我一些事，我听了心情沉重。他们班里选队干部，竟然有学生请同学吃饭，给同学送礼，好让同学投他一票。这不是贿选吗？还有的小学生印名片，把住房面积、祖父和父亲官职都印上，虚荣心够强的。我听教育家吕型伟先生说：“第一要做文明人；第二要做现代人；第三要做中国人；第四要做地球人。”博士先生，他为什么把做文明人放在做人的第一位呢？

个人品德是个人在道德行为中表现出来的自我完善的、自觉的和稳定的倾向。个人品德与政治观点等不同，在不同背景的人群中人容易产生共同的理解，不会产生明显的分歧。这部分内容即古人“修身”的内容。个人品德的外围依次是“齐家”——家庭美德，“治国”——社会公德，“平天下”——环境道德。由于文明人是有德之人道德的核心和基础，因此，培养孩子的个人品德是家庭德育的核心和基础。

    有人勤劳负责，有人懒惰拖拉；有人助人为乐，有人贪污腐化；有人见义勇为，有人落井下石。人海茫茫，世事纷纷，个人品德是一个人的立身之本。

    家庭中的个人品德教育，应进行现代社会道德原则和规范教育；进行中华传统美德和文明社会应具备品德教育。最主要内容如下：

——正直，善良，诚实，宽容。这方面的品质是人所公认的，并相对容易在行为中表现出来。您提到的贿选问题，就是这个学生这些好品德没有建立，受社会不良风气影响，产生的错误行为。值得注意的是，如果仅仅把正直，善良，诚实，宽容的品质仅仅看成是对他人生活的适应，而不是个人生活的需要，那么这种道德就必然是表面的，注重他律的。

——勤奋学习和工作的品质。学习是小学生的主要任务。刻苦勤奋，珍惜时间，有责任感，坚持不懈是学习成功的重要条件。责任感，独立性，有毅力，自制力这方面的品质虽然被家长认为是重要的，但孩子却并不容易意识到，同时也是最难具备的。这类品德更多地突出了道德行为主体的自我约束、自我规范能力，其特点是不易通过短时间的道德行为表现出来，甚至没有特定的道德行为作为其载体。这方面的品德体现出人对于其个人行为和个人欲望的控制能力，是内在的。

家庭德育实在是完善孩子人格的根本。如果一个人无德，他的身体越健壮，智力越发达，就更助长他作恶，对社会更加无益。家长要注意的是，培养孩子的良好品德，一是自己要以身作则，二是要像春雨一样，润物无声，使孩子不知不觉之间，得到熏陶。法国社会学家塔尔德有句名言：“社会就是模仿”。小学生具有强烈的模仿心理，家长的榜样就是无声的教育。

成人的要求不一致，要求过频，说的道理和现实生活中的现象不符，都会造成孩子言行脱节现象。