从态度上说，很多孩子之所以有不好的写作业习惯，与其对写作业的认识密不可分。在他们看来，写作业是为了家长或老师而不得不做的事情，是学习的额外负担，所以做起来没有积极性，能应付就应付，能逃避就逃避。要矫正孩子的这种态度，首先要调整孩子做作业的思路，可以根据他的兴趣，更新和丰富作业形式，比如可以先做喜欢的作业，而有的作业可以和同学边讨论边做；其次家长要引导孩子理解写作业的意义在于巩固所学知识，检查自己学习进展的程度。帮助孩子树立“我爱学习、我要学习、我会学习”的意识。

        有了正确的态度，还需要有巧妙的方法。家长可以采用一些策略来帮助孩子养成或巩固其学习行为。比如，根据孩子的作业量，提出一定的时间限制，如半个小时或５０分钟之内完成，并且告诉孩子完成作业之后的时间归他自己支配。这样做的目的是帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，相当于制定一个预期目标，能够减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，家长就帮助他设计一张作业自查表格，栏目可以有布置时间、作业数量、完成时间和检查结果等，相当于一张备忘录，让孩子自己进行统计或自我监督，连续一周表现良好就给予肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上。在孩子做作业时尽量不要干扰，撤掉书桌上的玩具、画片或吸引其注意力的物品，提供一个相对安静的学习环境。要求孩子在开始做作业前要做好一切准备工作。为保持思维的连贯和流畅，要求孩子做作业期间不能无故离开座位，遇到不会的题目不要急于问家长，要先动脑筋思考，实在不会就暂时搁下，最后一起问。另外，除非孩子习惯极差，没有起码的约束自我的能力，尽可能不要陪读或监视，这样做一是容易干扰孩子的注意力，二是容易让孩子养成依赖或敌对心理。

　　这里有几点非常重要：一是爱心与包容，家长不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子反感；二是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，相关的心理学试验表明，至少需要２１天，一个行为才能稳定下来。所以，不懈坚持、适度鼓励和合理期待在这个过程中显得尤为重要！