中小学生安全自护自救

    1. 安全行为控制律
    (1)、多学多问。中小学生对于安全问题上的任何无知或不解，都要养成及时向师长请教的习惯。 
    (2)、避免过失。其一是意识上的过失，“管它什么条条框框，我偏不听”，闯红灯，不走人行道线，据统计，孩子的过失往往与成年人的表率作用相关。其二是意志上的过失，主要表现是懒惰、松懈和侥幸，如自行车无铃无闸仍然敢在大街上骑。 
    (3)、防止疏忽。应使日常疏忽造成的损失降到最低限度。 
　　2.安全心理控制律良好心理环境素质是赢得安全、提高对事故承受能力的基础。学生不可能有统一的心理控制模式，但有些心理问题是共同的，是可以控制的，要创造良好安全的校园环境，教会他们遇事不能光是害怕。 
　　3.安全自救律安全问题不仅仅在于事故灾害，也源于学生自律能力差异。要培养并树立学生的灾害意识，学会自我控制，学会一些应急能力及知识。比如防范、逃避火灾的应急知识等。 
　　4.安全防灾应急律
    (1)、学会匪警(110)、火警(119)、急救中心(120)、查询（114）等应急电话的呼叫办法。 
　　(2)、要学会保持理智的头脑，对危险的性质及后果作好判断。 
　　(3)、变自主的“逃生本能”为急中生智的避难疏散。 
　　(4)、忍痛自救，在自己没有能力的情况下，不要盲目地去救他人。
 

报警歌谣

报警早，损失小，　 “119”电话要记牢。

社会主义制度好，　　救火分文都不要。

报清门牌和号码，　　说明火势大和小。

跑到路口等车来，　　救火时间能提早。