三年级英语后进生转化
发布时间：2013-06-26
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录入者：曹芳
本学期我担任小学三年级的英语教学。刚接手三年级英语课的时候，我感到很苦恼，班里学生乱作一团，回答问题也是不举手，七嘴八舌乱说。有个男生吴骏，在班里英语学习较差，原因有三种情况，小学生本身自制能力就差，他的母亲和父亲做生意没时间管他。本学生表现在课堂上不专心听讲，喜欢和同学讲话，在下面玩。作业不交，不完成。
针对这个学生我采取了以下措施：
一、情况分析
针对这个学生我采取了以下措施：
一、情况分析
1、家庭原因
父母来文化程度不高，父亲是初中文化，母亲是小学毕业，都未曾学过英语。父母认为孩子的英语学习只能依靠学校，家长无能为力。加之迫于生计，父母每天早出晚归，也无心关注孩子学习。
2、自身原因
该生脾气比较随性，对任何事情根本没有紧迫感，因此在学习英语中他懒于背单词、读书，课堂常开小差，因此基础知识掌握不牢固。他家庭作业无人监督，做作业马虎了事、以应付为主，从而产生了学习困难、成绩较差。
二、辅导措施
1、增强亲近感，排除心里障碍
刚入学时，每当我把目光投到他身上，他马上埋下头，若是被我点到，他就非常紧张，对于简单的跟读，他都会把声音压得很低，生怕同学们笑他的发音。可见，这些心理因素直接影响他的学习行为，因此排除这些心理障碍是我首先要解决的问题。常言道：亲其师，信其道。只有当学生喜爱上了老师，他们也就爱上你的课，爱这门学科。在第一节英语课之后，我就会找他聊天，了解他以前的学习、家庭情况以及第一节英语课的感受，并告之我们这里的学习情况，鼓励他不要因为听不懂而着急，并把一些我教过的转入学生学习的成功事例讲给他听，帮他树立信心。
2、注重平时，查漏补缺
由于他在知识上的脱节，我就在常规的教学中侧重对其补缺。备课时就考虑到相关旧知的复现，设计一些简单的符合他认知水平的练习，使其能够更容易接受新知识。尽可能的将以前学过的单词归纳复习，强调发音和拼读，鼓励他大声朗读。课堂上为他创造锻炼的机会，让他体验学习的乐趣。最初，我会常将一些简单的、机械性的操练机会提供给他，这种练习大多都是单纯的重复，不会感到有难度，就能敢于开口，慢慢地，等到他有了一定的语言基础，我再鼓励他输出更多的句子，使他逐步赶上。课下是补课的最佳时间，将一些涉及到新学知识点的旧单词、句型补充给他，督促他拼背，记录好他每次单词听写、作业中的错误点，和他面对面的分析、讲解。一个人的力量是单薄的，我在为他安排座位时，就考虑到让他坐在优等生旁边，建立互帮小队，使他更快、更方便的得到帮助。
3、及时肯定、表扬，树立信心
在最初的学习阶段他怕出错而不敢开口，这就需要我给予极大的关切，从细微处发现他的潜质，抓住他的每一次进步，及时肯定，以表扬和鼓励为主，让他感受到成功的喜悦，增强自信心。
经过一学期的努力，该生在学习积极性、学习态度上有很大进步，语音方面也有了很大的进步，在几次测试中达到九十多分的好成绩。相信在这次的期末考试中，他的英语成绩一定能有更大的进步，我在期待着。
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