学困生个案分析
发布时间：2013-01-14
点击：
来源：本站原创
录入者：俞振蔚
个人情况：
小华，二（5）班学生。学习成绩差，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，有逆反心理。经常和同学学生发生冲突，有很强的抵触情绪。
家庭情况：
父母离异，跟着父亲生活，父亲平时忙于个人事务，而奶奶不认识字，没法给他的学习以适当的指导。
教育初期情况：
曾与其家长电话或见面交涉多次，就其问题进行商量对策，家长表示会在家里督促，但是效果不明显。
个案分析：
该生的叛逆行为分析其原因主要有三个：
1、家庭原因
小时候父母离异，跟着父亲，这样的家庭，缺少关爱。
2、学生自身原因：
（1）对学习失去兴趣。我找该学生进行了多次的、推心置腹的谈话。教育他要团结同学，尊重老师，为人友善；鼓励他要好好学习。
（2）自控能力很差，缺乏彻底改变的意志力。每次和他谈话，当时他是有所感悟的，但是不多久实在是自我控制不住，之后又“涛声依旧”。
（3）长期养成的不良习惯很难连根拔除。积习是最难改变的，刚有好转，一不留神就又回到了原来，除非有强大的外力和自己想“扒一层皮”的决心和毅力。
3、 老师原因：
（1）对他这个特殊学生的教育方式过于简单化，基本上只有谈话教育一种，不能多种方式相结合，导致教育收效甚微。
（2）当事情发生的时候，不能立即冷静地处理，错过最好的教育时机。
（3）和家长的沟通能力不强。看到家长这样，也就失去了和家长联系的心理，甚至对这样的家长也产生反感。久而久之，就只有靠自己单方面的教育。
今后做法：
1、因势利导，多方教育：教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。
2、春风化雨，坚持疏导教育。
3、经常、持久地心理辅导：小华这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
