后进生转化案例
发布时间：2013-01-20
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来源：本站原创
录入者：杨鹂
【案例】
毛晨晨 （男）这个学期刚接手四（2）班，在此之前，就已经“久仰 ”他的大名，一接触，果然“名不虚传”：他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……无论我是严厉指责还是苦口婆心，他永远点头“知道了”，可原来怎样还是怎样，毫无长进，简直是个小无赖嘛！
这天，上课他老毛病又犯了，站在教室后面还要搞小动作。我简直就是心灰意冷，想着算了，不管了，朽木不可雕也。就这样下课后气呼呼地回到办公室，顺口跟其他两位任课老师抱怨了几句:那个毛晨晨怎么这样。。。语文数学老师却说：最近他还好的嘛，我还表扬他了呢!我愣了一下：他语文数学怎么都有进步，怎么偏偏我英语没有一点长进？转念一想，我似乎从没表扬过他，也许他是那种吃软不吃硬的学生，我严厉不会让他改进，只会让他有破罐子破摔的念头？正这么想着，手头的默写恰好批到了他的。我惊异地发现，除了字迹潦草之外，他的正确率并不低，只错了5个。对于他来说，达到这种成绩已经很不错了。这就证实了我之前的猜测，他吃软不吃硬，看来我也要让他从我这得到表扬。
下午的辅导课，我拿着默写本到教室，第一件事就是表扬了毛晨晨默写的进步，并鼓励他下次争取把成绩提高到错3个以内，他还是那副无表情地样子说“知道了”，但我有预感，这次会有不一样的效果。果然，第二天，错误3个，第三天，1个！他其实是个聪明的孩子，只不过被他淘气的外表所遮盖了。
当然，我还及时做好与他家长的沟通工作，把他在学校的表现尤其是进步和家长及时做好反馈。有了家长的配合，他的家作质量也提高了，字迹明显清晰了，态度认真了。
另外，我还安排英语课代表充当小老师，帮助毛晨晨的学习困难，辅助老师批改他的作业。
【反思】
师生人格上是平等的，要尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师的事业，不仅仅是用教学水平，更是用爱来成就的。著名教育家马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。”。对于毛晨晨这样特殊的后进生我们不能站在他的对立面，让他产生抵触情绪，而应该多些表扬和鼓励，让他感受到老师的关爱和肯定，从而促使他主动地认识并改正错误，端正学习态度。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间已经建立了四年的友谊，他们之间就会无话不说。而师生的关系总会让学生有距离感。我让英语课代表来帮助他，对于课代表来说，可以过把小老师的瘾，对于毛晨晨来说，及时被责备了也不用不好意思，他还可以毫无顾忌地向自己的朋友提问求助。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间已经建立了四年的友谊，他们之间就会无话不说。而师生的关系总会让学生有距离感。我让英语课代表来帮助他，对于课代表来说，可以过把小老师的瘾，对于毛晨晨来说，及时被责备了也不用不好意思，他还可以毫无顾忌地向自己的朋友提问求助。
期末考试，我期待毛晨晨的进步，只要他尽力，有进步就是值得肯定的。我相信，我耐心，他努力，同学帮助，他一定会成为一个讨人喜欢的孩子。
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