我班的肖达鑫，作业拖拉，学习成绩较差。 平时我注重激发他对数学学习的兴趣，提高他的学习积极性，主动参与学习。 1、加强教学的直观性。数学是一门具有科学性、严密性、抽象 性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，我经常有意识的把他安排在一个学习小组，时时为他提供学具，直观的材料，让他在动动做做中接受抽象的知识。例 如：在学习“长方形和正方形周长”时，我除了利用多媒体、用卡通动物在图形上走一圈，来引出周长的概念以外，还叫学生带他到操场绕长方形沙坑走一圈， 亲身体验周长就是围绕图形从起点绕一圈还是回到起点的—个总长，从而引出这两种图形的周长公式。可见，加强 直观教学不仅可以吸引学困生的注意力， 而且可以帮助学困生降低理 解抽象知识的难度。 2、加强语言的艺术性。课堂教学中我经常观察他的学习情绪，他往往上课思想开小差、不集中，对教师按部就班、枯燥无味的讲课听不进，对数学知识也不感兴趣。这时，我会恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导他进入积极思维状态，从而达到教学目的。 例如，在教学质数与合数时，为了使每位学生都参与学习，我就组织 了一个游戏，为自己的学号找位置，还用讲故事的方式，引出了“1 既不是质数也不是合数的概念。整个一节课气氛活跃，肖达鑫同学也情绪高涨，学得很积极。 3、加强渗透与辅导。渗透是指课前渗透，就是为肖达鑫提供预先指导的机会。如学习长方形与正方形的周长时，我预先提供给他一些学具，让他玩玩，在玩中提一些简单的问题，找—些特征， 在他的脑子里形成一个初步的周长概念。 这样在课中他不仅能跟上其他同学步伐，甚至还能回答—些也许其他同学还不明白的问题， 激发了他学习数学的兴趣与信心，体验到成功的喜悦。辅导是指课后辅导。就是为他提供弥补的机会。肖达鑫对知识的接受较慢， 对相似的内容容易混淆，记忆力又较差，容易遗忘。因此，课后我总是先批他的作业， 发现问题及时指导纠正， 把错误消灭在萌芽状态。 回家作业中不懂的题目允许不做，鼓励他及时问老师，问同学。这样，他感到学习无压力，不厌倦，从而学习兴趣就会高起来。 (二)注重培养他良好的学习习惯，提高他的学习能力， 掌握基本的思想方法。专心听，多提问，敢发言。 经过努力，他的成绩在逐步提高！