个别生的转化
发布时间：2013-01-11
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来源：本站原创
录入者：潘春亚
一、问题
我班有一位学生，自理自控能力与其他同学相比较差。该生上课东张西望，要么搞小动作，要么影响别人学习，缺乏学习的自觉性；下课追逐打闹，喜欢动手动脚。作业总是拖欠，书包里总是乱七八糟。
二、原因分析
该生父母离异多年，从小跟随父亲生活，缺乏母爱，缺乏耐心细致的管教，从而导致该生养成了许多的坏毛病。
三、转化过程和效果
为了能彻底地转化这个学生,我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢同学。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他："你为什么会不喜欢同学？”他不好意思地回答：“因为他们都不和我玩。”我顺着问：“为什么他们都不和你玩，你知道吗？”他说：“因为我经常不遵守纪律，影响同学们学习……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这位同桌进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，在同学的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上努力了，纪律上进步了，自理自控能力也提高了。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起他吗？”我笑着说：“你进步了，懂事了，我真替你高兴。”
四、方法及依据
1、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正。
2、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让好同学和他一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的朋友。同时通过好同学的榜样力量来激励他！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
3、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。该生情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为有责任心、有上进心的学生。
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