班主任当了多年，特别是近几年经历了各种培训后。我对班主任工作有了全新的认识。面对一个个少不更事的孩子，更需要我去规范和引导他们向好的方面转化。　　

案例：　　

  这学期接到三（4）班。在班级里，有几个特别调皮捣蛋的学生，令我头疼，尤其是那个叫殷波的学生。他是一个较聪明的孩子，但上课听课精力不集中，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……他的这种行为在班里影响很坏。于是，我找他谈话，他口头上答应了，可还是不改。　　

  为了深入了解这个同学，我首先与他父母进行沟通，了解他的家庭背景。父母在外地打工，他从小一直和爷爷和奶奶住在一起。父母平时没法教育他，而他又不听他爷爷奶奶的话，所以经常我行我素，不愿意学习。我从父母亲的讲述中了解到他有教强的自立能力。于是我又一次找他谈话，谈话中，我了解到他在心里怨恨父母亲，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的误会，并且我告诉他，学习是自己的事，不能过度的依赖别人。我还常常找他聊天，想方设法跟他交朋友，我有意让他参与学校和班级的一些活动，让他找回自信。当他有点滴进步我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。　　

  为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。　　

反思：　　

  一、以生为本。教师应尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。留守儿童更需要我们放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。　　

  二、同学互助。同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他和优秀同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、生活。