静等花开
发布时间:2013-06-25
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录入者:李泱
静等花开 李泱
本学期一开学,从东庄新市民小学转来了两位学生。其中一个叫冀明龙的孩子吸引了我的眼球。没过几天,我就发现这孩子有个性且十分反感老师对他的管理,于是我就将他作为转化工作的重点.
(一)表现:他第一次引起我的注意的是在交钱时,问到社会实践活动费,他就叽叽喳喳地问:“有没有春游啊?什么时候春游啊?”随后的分书时间,他一直在我耳边问:“老师,他们干什么去了?“”老师,我要不要去?”随后,问到他正事,他一脸茫然无知,瞎说八道,开学后,他上课基本不会主动回答问题,老师点他名时,他也不起立;想说话了,张嘴就说,还经常骚扰同学,毫无纪律可言;作业也不能按时完成。该生的行为习惯和学习成绩都处于后进状态.
(二)原因:通过观察,我逐渐了解到了一些情况。我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜欢在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现。在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点。不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。
(三)措施及效果:针对他的实际情况,我为他制定了专门的转化措施。首先,在学习上,我制订了以鼓励为主的方法,我将他的座位安排在了第一排,并将他的情况通告了各位任课老师,上课时要特别关注他,多让他回答问题。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,告诉他学生就要以学生的标准严格要求自己。就这样,一段时间以后,经过各位老师的配合管理,他上课时的状态得到很大程度的好转,学习成绩也在逐步上升。
针对他说话没有礼貌,莽撞的性格特点,我故意安排他为班级的劳动委员,让他负责监督班级的卫生状况。在他和值日同学的沟通中发生矛盾时,告诉他为什么会产生这种状况,和同学交流时说话的方式要掌握什么样的技巧。半学期后,他已经和全班同学建立了良好的关系,也学会了尊重老师了。
(四)结束语:学生的可塑性很强,尽管他可能会有这样那样的缺点,但只要老师对学生给予足够的关注和关爱,科学制定学生的转化措施,假以足够的耐心和最大限度的时间,空间上宽容,他一定会逐渐被我们这种细致入微的教育感动,成为一名优秀的学生。
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