我担任小学一年级的班主任，低年级是整个小学打基础的阶段，也是形成良好习惯的重要时期。我个人认为，除了抓好班风，如何帮助后进生转化是十分重要的。以下就这些问题，结合自己班主任工作谈谈自己的点滴体会。　　

    我发现，那些家庭教育比较好的学生，成绩也较好，反之，对学习无兴趣的学生，成绩就较差。我班的学生小范，开学一个多月，对所教内容还未掌握，与同班同学撇开了一段距离。于是，我利用课余时间访问了他的家长。通过家访，我了解到他父母工作忙，平时都由姑姑看管着，父亲为了工作，每天都早出晚归，没有时间关心辅导孩子的学习。还认为自己读书不多，识字不多，孩子识的字比自己多，会简单计算就行了。针对这位家长错误的认识，我多次强调要求家长关心他的学习，拿着孩子的作业，当着他爸爸的面汇报了孩子的学习情况。并指出成绩总是跟不上，这不是他笨。相反，他挺聪明，只是得不到父母应有的关心、帮助，时间长了，自然对学习有“无所谓”的态度。如果家长抽出时间多关心他的学习，并分享他学习进步的喜悦，加以鼓励，成绩肯定会赶上去的。第二天，他放学后，笑着对我说：“勇老师，我爸爸说以后会早点回家帮我复习功课。”后来，他的学习积极性提高了，各方面都进步了。　　

    高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”转化后进生是一项长期的工作，开展这项工作，首先需要教师有忍耐心，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化。