在我的班级中有一位较特殊的学生,他叫徐某。他思维灵敏,口头表达能力很强,上课时能积极发表自己的见解,常常因为有精彩的表现而受到表扬。我对他的期望很高,一心希望他能成为一个全面发展的好学生,能成为老师得力的小助手。可他却一点也不给我争气,上课时常不遵守纪律,一有机会就跟周围的同学讲话,不但耽误了自己,还影响了同学。他机灵,鬼点子多,因此在男同学中有一定的威信,教室里有七八个学生成了他的“忠实部下”,下课了他经常带着一些同学到处疯玩,常常满头大汗进教室。他的这些表现让我头疼不已.我给他摆事实,讲道理,也找他的家长告过状,可收效甚微,他常常坚持不了几天,就又会犯老毛病.我渐渐开始对他失望了.但有时想起,又不免为他惋惜,很想帮助他.

我想:老师当着家长的面,对学生的表现加以肯定和赞赏,学生可以从老师的评价中认识自己,体验到成功所产生的愉快,这是他们非常需要的。

于是,我拨通了徐某家的电话。他爸爸接了电话,第一反映就是:孩子又在学校里闯祸了。没想到我会告诉他:孩子在学校表现很好,连续几次考试成绩都很理想。最让我欣慰的是,我从他的表现中能够感觉到,他已经想要改掉自己身上的坏习惯,努力学习了,我们要鼓励他,帮助他……我能够感觉到电话的另一头,一位父亲有多么快乐。而这种快乐也必定会传递给他的儿子,会带他积极进取的动力和信心。

第二天,我果然看到了一个全新的徐某,整堂早读课,他都神情专注地朗读。晨会课上,我把昨天给徐某家打电话的经过讲给学生听,学生们都很羡慕地回头看他,而徐某也更加自豪了。我当即表示:以后不管哪位同学,只要他有突出的表现或较大的进步,我都要把好消息告诉他的爸爸妈妈。我看到学生的脸上有一种按捺不住的欣喜和向往。

此后的整个复习迎考阶段,学生都被一种激动的心情鼓舞着,以极大的热情投入到学习中去,尽力做好每件事,期待着老师的赞扬。徐某更像是换了个人,我总觉得他的心中有个信念,他被一种力量激励着……