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发布日期：2016年11月14日
点击次数：
作者：蒋惠芬
来源：本站原创
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老师和同学（一）
教学背景分析
教学内容：
“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。
本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
学生情况：
小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。
教学方式、手段：
1. 遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，在教学活动中提供学习范围，让学生自由选择和发挥，去主动探索从而发现结果。
2. 坚持现代教学手段的使用，推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备：PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。
学生准备：画板、夹子、铅画纸、绘画铅笔或彩色粉笔等。
教学目标
知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。
过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。
情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
教学重难点
教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。
教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。
教学一、设置悬念 引导探究
1. 师：同学们，在我们的校园中有很多的同学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老师这里有几张抓拍的同学照片，你能一眼就认出他们吗？（学生回答）
2. 师：原来这些同学天天和我们一起学习，他们的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。所以，我们很容易就认出了他们。那么外貌特征都包括什么呢？根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌包括脸型、发式、五官、服饰等。
3. 师：依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。
板书课题：老师和同学
二、创设情境 自主学习
1. 师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起来分析一下人的脸型和大多数人的身材特点。
（1）分析六种脸型的特点。
（2）分析大多数人站、做盘坐时的身材比例特点。
设计意图：感知人物的特点。为学生创作提供借鉴。
2. 师：我们再来看看发型对人的影响也很大哦。
3. 师：看了老师和同学们的发型、身材、脸型的特点后，我们来看看大艺术家是怎么来表现身边人的熟悉的人的。
三、发展阶段 自主探究
1. 师：刚才看过了一些大艺术家的肖像画，有画头像的，也有画半身像的，都非常好。
老师也画了个胸像，大家来看。
2. 展示胸像和半身像的画法
四、实践阶段 能力提升
下面就让我们试着用整张纸画老师和画你身边的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。
用绘画线造型的方法给自己的老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。
五、评价阶段 体验成功
六、拓展阶段 联系生活
师：推荐一幅特别的画，这个小作者从不同的角度去观察同学，发现了与众不同的乐趣之处，仔细观察，他是从同学前面来观察，后面来观察，然后，他将同学的不同形象都表现在了一张纸上，从而表现这个同学不同的面和多变的情感。其实，西班牙著名画家毕加索也是这种方法的追求者，你看有趣吧。
七、归纳总结 完美课堂
同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。
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