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发布时间：2014-03-28 点击：来源：本站原创录入者：王晓敏

巧用板书渗透语法

随着英语学习的深入，教师有必要让学生掌握一些语法知识，而语法知识对于小学英语来说是教学的难点，怎么样让学生在不感到枯燥的情况下记住语法知识，我认为板书是一个很好地途径。下面我说说自己在五年级一堂英语课中的做法：

这是五年级上册第五单元的一堂词汇课，本节课主要教学一些基本的家具类单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。目标主要是让学生能听说读写单词curtain, closet, mirror, end table, trash bin.能听、说、认读单词air-conditioner和句子In my room, I have…学会使用句型：In my room I have a …和所学的家具类单词描述自己的房间。本节课虽然重点是词汇教学，但是也要求学生掌握描述房间的语句，其中涉及到了可数名词单复数、单词前面不定冠词用法的问题。这些语法其实从三年级开始就已经渗透在我们的英语教学中，但是学生在平时的练习与对话中还是会弄错。怎么样让学生在这一课时教学后记住运用不定冠词呢？我采用了板书直观教学的方式。在教学词汇的过程中书写在黑板上，如教学完air-conditioner后，我把单词书写在黑板上然后教读，并用红笔在前面加上an, 让学生读一读句子： I have an air-conditioner.学生在读得过程中清楚地看到了其中的重点。同样接下来的单词我用这种方法书写，在教学过程我发现接下来的a/an不用我说学生会自己说出来，这样更加加深了学生的印象。在课堂最后让学生再一次读一读黑板上的板书，学生能够总结出元音前要用an这样的语法知识。

小学生的思维能力和理解能力是有限的，他们擅长于直观形象的东西，而语法知识又是相对抽象、枯燥的知识。利用板书这样的直观教学创设情境学习语法的做法，使得某个知识点变成学生熟悉的语言素材，符合小学生的心理特点，吸引学生在反复的练习中养成语言习惯，在潜移默化中掌握了该项语法的法则。如我上面所说的不定冠词的语法知识，如果教师直接跟学生说元音的前面用an,其他时候用a，学生可能感觉很茫然，不能够理解，只有举例并让学生在句子用运用了，学生才能很好地习得。

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