点到为止，也是一种爱护！

武进区城东小学：张林亚

这学期，我新接手了一个班级，对于学生不是十分了解，最先接触到的便是班干部与一些三天两头拖拉作业的孩子。

小王，是班干部中表现比较突出的孩子。她不仅是班干部，还是学校少先队的服务员，学习认真，组织能力非常强，做起事来有板有眼，有条不紊，让她负责管一些事务，组织一些活动等，她都能办得很出色，都能让你放心，应该说她是一位非常优秀的同学。

俗话说：新官上任三把火。我这个新班主任当然也要逮住机会树立建立班规，树立威信。首抓的便是学生拖拉、不完成家作的陋习。有一天，我正在教育几个又没完成作业的“老油条”，正发着火，小王悄悄地挪到我身边，小声地告诉我她也有一项作业漏做了。这真是火上加油！全班同学都静静的看着我们，看我会如何处理这件事情。我心中怒火燎原，陡然提高声音：“说了多少次了，要一条一条逐条对照自己的作业有没有完成，作为班干部，就更加要以身作则，可你呢？”全班同学的目光顿时聚焦在她身上。她被我的样子吓坏了，平时的机灵劲一点也没了。我想：作为老师，应该一视同仁，不能对不同的学生采取不同的态度，不然，何以服众？只有从班干部开始从严抓起，其他学生才不会效仿。于是，我义正言辞地斥责起她来，以示公正，最后她被我说得垂头丧气，频频点头。

我为自己把这件事顺利处理完了而松了一口气，可事情没那么简单，自从这次批评之后，我发现她上课不认真听讲，人也变得抑郁寡欢，和同学也不说话，和以前比象是变了一个人似的，我几次耐心的问她究竟是怎么一回事，她始终缄默不语。我开始意识到，可能是那天我对她的责备太严厉了，对于她这样一个优秀的学生，又是一个高年级的女生，那次批评对她的自尊心可能造成了伤害。她在同学们心目中一向是一个好班干部、好同学，可是我的批评让她可能无地自容。于是，我有意识地经常找她聊聊天，试图拔掉她心里的那一颗“钉子”，可是却比我想象的困难得多。她总是低着头，频频点头，但课上照旧。我想：心病还要心药医。于是，有一天聊天时，我直接切入正题，聊起了那次批评，坦率地说出了自己当时的一些考虑，并请她站在老师的立场上思考一下，把利弊逐一分析给她听。渐渐的，她的头开始低下来，低下来……当我最后问她：“那次是不是觉得老师伤害了你的自尊心，所以后面的日子……”她轻轻地点了点头，眼睛有些湿润，随后又抬起头：“老师，我知道了，您什么也不用说了，我都明白了，您就看我的表现吧！”！可我呢，我当时是不是就一定要用比别人严厉十倍的方式来对待她？

其实每个人的内心都是脆弱的，更何况是小学生，这件事时刻提醒我对学生的批评方式要慎而又慎，学生犯了错误当然应该批评，但是对不同的事，不同的人，不同的情境要选择不同的处理方法。对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评不用激烈的言辞，只指出问题，点到为止，效果会更好。

点到为止，也是一种爱护！