“错误”，让课堂更具魅力
武进区城东小学   唐美玉
上周我上教研活动课，是五下《解决问题的策略》。导入、新授、试一试都在顺风顺水中走过，课堂效果相当好。就在我松了一口气以为就可圆满结束时，问题来了。在练习中，有一道习题把大家难住了。学生不敢发表想法，在我的再三鼓励下，总算有学生勇敢回答解题思路，可是都是错的。课堂气氛一下子凝住了，这时我不慌不忙灵机一动，让两个学生说说他为什么这么做的想法，然后组织学生质疑分析错误的原因。学生中马上有人豁然开朗，纷纷表达自己的观点，问题迎刃而解。课后评课时大家都认为这一处理学生错误的方法处理的非常好。为课堂增色不少。
我听过的很多课中，教师为了追求课堂表面的圆满，常常会将错误藏着、捂着，或者轻描淡写一带而过，把学生真实的学习状态掩盖了。其实，“错误”是宝贵的教学资源，只要是学生经过思考，其错误总会包含着一些合理的成分，而且错误还可能暴露教师教学中的疏漏，显示学生的思维过程。正确，可能是模仿，错误就可能是创新。这小小的失误，只要你善于发现与运用，它往往可以成为巨大的资源。因此，在课堂中我们应该善待错误，让错误呈现出来，再引导学生去分析比较纠正错误，相信学生的理解会更深刻，课堂会更具魅力。