摘 要：在新形势下，青少年在成长过程中遇到很多烦恼，迫切需要生命教育予以引导，生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。

        我校的德育工作突出以生命教育为主线，以活动为载体，加强学生道德建设和行为规范建设，积极探索了在新形势下我校德育的方法、途径，整合少先队、家庭教育、心理健康教育等功能，在教育过程中保障学生的自由，注重学生的自主参与、自我教育、自我发展的过程。

一、生命教育融入课程中，使德育体现有序性和整合性

1.生命教育在学科中的渗透

（1）低年级采用情趣式活动模式，其活动流程是情境导入，激发兴趣→营造氛围，参与游戏→生活再现，感悟明理→同伴交流，升华情感。

（2）中年级采用体验式的活动模式，其流程为构建情境，激发情感→营造氛围，亲身体验→理论指导，领悟感知→互动交流，学以致用。

（3）高年级采用自主式的活动模式，其流程为创设情境，营造氛围→明确目标，主动参与→注重质疑，自主探索→合作互动，感悟内化→评价激励，拓展提升。

2.生命教育在活动中的体现

第一阶段——感知明辨

第二阶段——实践体验

        通过举行“文明礼仪”演讲比赛，进行“文明礼仪小报”大汇展。开展“创设情景，实践体验”践行活动。从情景体验做起，使学生的文明礼仪融入整个生活中，从而提升自己的生命质量。

第三阶段——收获提升

二、加强生命教育的队伍建设，使德育具有科学性和人文性

        我们通过学习、培训、考核、激励等多种形式，使教师确立正确的生命观，培养教师的生命情怀。在教育、教学实践中要求教师做到：给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些困难，让他们自己去面对；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一些条件，让他们自己去创造。完善班主任岗位职责、考核、奖励等制度，把班主任工作的成绩作为晋升、评优的重要依据。规范学校德育管理，达到制度管人，制度育人，规范了管理。

三、构筑生命教育的各种合力，使德育体现自主化和全程化

1.加强“三个结合”教育

（1）加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，教师坚持做好家访工作，提倡上门家访，通过电话、信访、接访、走访等形式使学校和家庭联系畅通，步调一致。

（2）办好家长学校。本学期各年级召开家长会，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强。通过家长会，让家长了解孩子在学校的学习情况、思想情况，建立民主、平等的家庭关系和家教环境，使用正确、科学的教育方法。

        我们对学生的心理健康尤为重视，几年来，心理放松室是孩子们宣泄情感、调节心情的好去处，而倾心阁（心理咨询室）更是成了孩子们倾吐心声的好场所，每天中午，都有心理辅导老师值班。

        成绩是可喜的，但我们也清醒地认识到道德教育是一个系统的工程，需要全方位、多角度去思考、研究、实践。